对于开学返校，广大的学生、家长以及老师都是非常期待的，然而一名老师期待开学的理由却引起了人们的非议。说的是贵州遵义某小学一名女教师，4月16日，其在社交平台上称学生为“狗腿子”。这名小学女老师在社交平台上称：“真想快点开学，身边多点狗腿子”，“在学校让他们干啥就干啥，喊打扫就打扫，喊抱本子就抱本子，喊拿水杯就拿水杯，一天天真闲”！（4月20日腾讯网）

　　说实话，如果多数家长和这位老师较真起来，她还真的“吃不了兜着走”，说轻了批评教育，说重了可能饭碗都要丢。不过，从社会宽容的角度，在没造成其他严重后果的情况下，还是淡化此事比较好。这位老师日常也不容易，要管理要教学，还要完成学校布置的各项任务，让学生们多干些活，调侃一下学生为“狗腿子”，倒也不必过度苛责。

　　但从学生被老师称为“狗腿子”一事上，我们也确实发现了一些应该重视的问题。那就是学校和老师如何培养学生们的人格和个性的问题。我们的学校和老师，是不是比较喜欢学生像“狗腿子”一样听话？学生越听话，老师工作越轻松、学校也越放心，这种心态比较普遍。否则也不可能会有这名老师晒自己将学生当成“狗腿子”时，还隐隐透露出沾沾自喜。

　　然而，培养学生像“狗腿子”一样听话，真的好吗？难道“狗腿子”式学生，是我们培养的目标？就“狗腿子”这一称呼而言，有人还认为是“好话”，是这位老师对学生的“爱称”，我却不能认同。无论怎样，“狗腿子”一词绝对带有负面和贬义。“狗腿子”称谓源于我国古代，到了近现代日本侵华期间皇军的“走狗”“汉奸”之流，就被老百姓称为“狗腿子”。

　　当然，这位老师眼中的“狗腿子”不等同于历史上“狗腿子”的概念，但“狗腿子”的文化内涵却不是完全可以剥离的。譬如:摇尾乞怜，再譬如不讲原则，一概听从主人的安排，甚至是恶势力的帮凶等。如此分析，其实可以想见这位老师和学生的关系绝不是相互尊重和相互爱护的师生关系，更多的带有“指使”“支配”性质。而另一面就是被称为“狗腿子”的学生没有自我，没有独立思考，事事听从老师。

　　如果长期在这样的教育环境，在这样的老师熏陶之下，将来长大了会怎样，走向社会会怎样，学生们会从“狗腿子”角色中转换出来吗？令人担忧的是，小学生处在长身体阶段，他们的思想思维处于幼稚期，很容易被外界影响和误导，甚至因此定型。

　　纵观我国历朝历代，“狗腿子”一直发挥着重要作用。不过它们的作用往往不是正面的，而是负面的，对国家和民族有巨大的破坏作用，而不是正面推动。试问历史上有过汉奸兴国的吗？历史上朝代兴盛，是奴颜卑膝换来的吗？由是观之，国家和民族富强绝不可能也不应该寄托在“狗腿子”身上。

　　教育的目标是培养人。培养什么样的人才，取决于教育理念。如果教育理念有问题，学生将出大问题。时下的香港“港毒”猖獗，许多蒙面暴徒就是十五六岁的青年学生，归根结底是教育出了问题。不仅因为有“毒教材”，更因为有大批的“毒教师”的“毒口毒牙”误导诱导青年学生。我们应该汲取这个教训，让学生们更多地具有独立思考的精神，成为积极进取的、胸怀远大抱负的有志人士，成为热爱祖国的未来花朵。这些为国家为民族长远发展有利的教育，应该多做，而不是纵容那些“奴隶式”或“狗腿子”类教育进校园。