我们酝酿了一个更大的研究计划，用逻辑的视角研究一批汉语虚词。他是一个雷厉风行、精力充沛的四川汉子，很快就完成了好几篇虚词逻辑特征的论文。在他的鞭策下，我也不敢怠慢，于是我俩集成了一本专题论文集《虚词的逻辑特征》。这是一本小众的学术专著，要想出版非常困难。周老师凭着他的执着，终于让新疆人民出版社同意出版。十年之后，国家社会科学基金项目《中国语用学思想》（陈宗明主编）用相当篇幅把我们的“虚词的逻辑研究”列入了当代语用学史。

　　周老师是个非常勤奋的知识分子，在他的影响与带动下，我们都进入了逻辑论文的高产期。我俩合作写出了《向〈普通逻辑〉编写组进四十言》，当时《普通逻辑》是全国最具权威的一本高校教材，还写了《形式逻辑教学改革的思考与实践》，发表在《新疆师范大学学报》上，获得了新疆哲学社会科学成果评比二等奖。他的《应当确立逻辑知识在论证中的地位》发表在上海的《语文学习》头题。

　　周老师在晚年还是念念不忘逻辑教学与研究，他说，我教了一辈子逻辑，想编一本《逻辑教学法》。因为我在师范教过几届《中学语文教学法》，熟悉教学法的基本框架，就拟了一个《逻辑教学法》的编写提纲。想不到周老师竟然很快就把整本书稿写出来了，速度之快，令我惊讶。当时我已经调回上海，工作性质也发生了变化，对《逻辑教学法》的编纂起不了什么作用。出书很困难，他就想在师大的《学报》上连载。可是，后来周老师作古了，这本《逻辑教学法》成了他此生的一个未竟之心愿。

　　知识分子的职业尊严，在周老师心目中，一直是一件大事。他知道自己是自治区高校中一名资深的专职逻辑教师，不仅要搞好教学与科研任务，还要担负起推动整个新疆的逻辑学发展的重任。在我和他交往的近30年中，我亲眼目睹他为此做了大量工作，事无巨细，鞠躬尽瘁，体现了一代知识分子的敬业精神和职业担当。

　　我和他最后一次见面是在广东江门召开的语言逻辑的年会上，他那时已73岁高龄。周老师说，我年纪大了，今后全国性会议大概不会参加了。我调到上海后已是全国专业委员会的秘书长，会上竟因为忙，没有抽时间和周老师好好聊聊，陪他在江门当地走一走，采购一些东西，想不到一别而成永诀，成了终身憾事。

　　人生能有几个知己，不易而大幸也。周兴志老师，知我助我鞭策我，是我永远铭记的榜样。（本报记者 贝新祯）