抢占网络阵地，要让课堂与时代对接

　　青年学员都是“网络一代”，在网上常常面对“天使”和“魔鬼”的争夺。如何才能让青年学员不被“魔鬼”左右，而走向“天使”的一侧呢？

　　一次课上，教员朱玮讲到中国共产党的抗战史时，有学员提出，网上有人说中国抗日战争主要是美国人和国民党打赢的，这怎么理解？

　　朱玮当场没有回答这个问题，而是鼓励学员大胆说出自己的疑惑，组织展开讨论。课后，朱玮要求学员阅读相关书籍，成立小课题组，分别围绕“国共两党如何对待日本侵略”“谁是抗日战争的中流砥柱”“为什么有人不断抹黑党的抗战历史”三个问题进行学习思考。

　　接着，朱玮请各组学员代表介绍研究成果，再通过案例讲解和正反辨析, 层层剥茧，把八年抗战的历史背景分析透彻、国共两党的贡献作用讲解明白，帮助学员搞清楚网上言论为什么错、错在哪儿。

　　必须主动占领网络阵地，这是责任所系。这个群体吸收鲜活的“时代元素”，创新教育教学方法,构建交互式网络教学，研发了思想政治育人基础工程五维系统、中国特色社会主义教育系统，建成6门主干课网络课程、200多堂网络微课，成功将政治理论课搬到了网上。

　　他们还成立了一个面向在校和毕业学员的网络工作团队，学习新媒体平台的使用方法、琢磨网络传播的特点技巧、掌握运用流行的网络语言，增强网络交流能力；在网络平台开设课程答疑、学业辅导、心理咨询、法律援助、婚恋指导，逐渐与学员建立起感情纽带。

　　去年5月，教员们发现学员对网上流传的质疑英雄话题存在困惑，立即展开舆论引导，撰文分析，收集视频、动漫、电子相册等各类素材，按照学员的认知规律，从历史到现实、从表象到实质分批次在网上发布。发帖每天被学员点击阅读上千次。大家纷纷留言，为教员们捍卫英雄的声音点赞。（本报记者 唐先武 通讯员 吴旭 姚冰）