原标题：别急着否定小学生论文答辩

　　小学开展论文答辩应受责难吗？近日，昆明市北清实验学校举行一场小学生论文答辩活动，话题涉及保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。校方负责人表示，“此举坚持学思、学用、学创结合，是一次绝佳培养领导型人才的机会”。

　　细窥舆论场，可以发现两种截然不同的观点：一方对学校的教育创新给予高度肯定，另一方则列举数条理由旗帜鲜明反对。具体讲，小学开展论文答辩受到以下责难。其一，成人化色彩浓厚，通行于高等教育阶段的考核形式不应过早被引入小学；其二，违背“双减”初衷，宏大的学术选题远超小学生的认知与理解范围；其三，暗藏形式主义套路，全程脱稿的表演式答辩偏离立德树人的崇高目标。

　　在填鸭式教学备受诟病、素质教育走向纵深的当下，不难想见校方举行小学生论文答辩的初衷，即激发孩子们的探索欲，全面提升其研究、表达等能力。从具体的操作流程看，选题主要由学生结合自身兴趣自主确定、五到六名学生自由组合为一个小组、课题进度跨时长达一年、答辩环节更关注学生们遇到的问题……如此看，全盘否定校方新尝试的做法显然不可取。毕竟，在孩子们用心用力完成一个选题的过程中，他们也收获了诸如团队协作能力等无形的财富。

　　说到底，所谓的小学生论文答辩虽有“答辩”之名，但少有“答辩”之实。若高校的本硕博未通过毕业论文答辩，很可能出现延毕等情况。而此次小学的相关负责人早已明确，“答辩结果和毕业考等都没有任何关系”。从这个层面看，那些将两种答辩形式等同的批判者，显然找错了靶子。

　　教育永无止境，探索未有穷期。相信包括批评者在内的一众人，其真实的想法必是希望孩子们在课题研究中收获成长。在此次备受争议的答辩活动中，孩子们看得见的精彩表现固然令人欣慰，但一些日积月累的点滴进步同样值得我们珍视，而这正是过程性学习的精髓所在。与其紧盯小学生论文答辩的种种弊端，不如想法设法使这一形式走向完满。要知道，宽松包容的舆论环境更有益于教育实现高质量发展。我们要认真思考反对者给出的诸多理由，努力在改进活动形式、科学指导论文题目、优化评价方式等方面下功夫，使孩子们的每一点进步都能被看见。（静子）