在“手拉手、共成长”活动中,石外学生向山区学校小伙伴赠送书法作品。受访者供图

　　每年5月,临近升学季,李志就不得不经常关闭手机。“没办法,老有‘条子生’找来上学。”56岁的李志是河北省石家庄行唐实验中学的校长。这所位于太行山区、专门针对深山区生源招生的学校,近几年由于办学口碑越来越好,成了当地人争相上的热门学校。

　　“这在几年前想都不敢想!”李志告诉《新华每日电讯》记者,“2013年8月,学校由几所农村校合并而成,生源一下子流失了不少,我七拼八凑才招来600人。当年因操劳过度,心脏还装上了支架。大家都说,我是全县最‘苦’的校长了!”

　　“哪知道后来学校年年扩招,在校生猛增到现在的4488人,校园容量有限,连吃饭都得分批掐点儿去。”由于行唐实验中学的连年“飞跃”,去年本该退休的李志非但没退成,还进了县教育局党组,接管了县里的高中,担任行唐中学教育集团董事长,肩负起“振兴行唐教育”的重任。

　　从最“苦”到最“牛”,李志是怎么做到的?李志抖了抖身上的职工服:“全靠了这个教育集团的帮扶,有了他们的帮扶,搞好行唐教育,我心里就有了底!”

　　这件职工服,是石家庄外国语教育集团(以下简称石外集团)捐赠的。正是这个集团,转动了石家庄12所山区学校教育蜕变的钥匙。

　　改变校长:“牛”校长养成记

　　从“被推着走”到“主动跟着跑”再到“自己有主意”,李志感慨:“真是脱胎换骨!”

　　这些山区学校原来什么样儿?

　　时间往前推到2014年,石外集团党委书记强新志到山区考察时吃惊地发现:在城里学校尚未普及的智能黑板,已成了一些山区学校的标配；实验器材崭新,平时却锁着,直到考试前才开放一次。

　　“国家在农村基础教育硬件方面投了真金白银,但农村学校的管理和师资等软件并没有跟上步伐。可谓是‘硬件够硬,软件太软’!”强新志说。

　　由石家庄第43中学发展起来的石外集团,1994年在郊区“庄稼地里”建校,起初也是不被看好的“弱校”,如今已经成为河北教育界的“明星”。看到山区学校的困境,感同身受的强新志毅然决定“帮他们一把”,“只有自己好不行。要为教育均衡贡献一点力量,大家好才是真好!”

　　2014年,石外集团在吸收以往优秀教育扶贫案例精华的基础上,结合自身实际不断丰富内涵、加以创新,最终形成了“九大帮扶工程”,选取了石家庄周边6个山区县的6所小学和6所中学进行帮扶,而且一签就是10年。

　　教育界常说“有一个好校长就有一所好学校”,在师资条件匮乏的山区更是如此。因此,“九大帮扶工程”中的第一项就是“校长素质提升工程”。

　　可帮扶之初,有的山区校长却并不买账。包括李志在内,“所谓的帮扶,无非就是开个会,办个仪式,签个字,送些旧课桌旧板凳,之后就没了下文……”对之前的一些帮扶,李志至今还耿耿于怀,“有一次我们去听课,人家也不热情,像给他们添了多大麻烦似的!”

　　“但一接触才发现,石外集团的帮扶真不一样。”李志话锋一转,“就说上回去北京培训吧。”

　　去年暑假,石外集团组织山区校长们去北京培训校园文化建设。首先让李志吃不消的,是满满当当的课程安排。每天上午8点开始授课,一直上到下午6点,晚上7点还要研讨3个小时。授课两天后接着参观北京的优质校,从早上6点开始,每半天2所学校……“几天下来,像我这样上年纪的校长都吃不消了!”李志笑称。

　　最让李志“冷汗直冒”的,还是颠覆自己教育观的课程内容。授课专家问了这样一个问题:“请各位校长列举一下自己学校的校园文化。”

　　“我们学校有两块刻字的石头,六块宣传牌……”

　　授课专家微笑着不置可否,“你们学校现在办得还不错,但如果将来没了帮扶,换了校长,学风还能继承吗?势头还能保持吗?”几个问题问得台下这些“教育老人儿”张口结舌。

　　“校园文化是学校的魂!”专家说的这句话,被李志记在了笔记本最显眼的地方。

　　眼看着学校在自己手中一天天发展起来,尝到帮扶甜头儿的校长们,逐渐从“被推着走”转为“主动跟着跑”。其中自认为“跟得最紧的”,是平山二中校长李军平。

　　石外集团的素质教育在河北省是出了名的。常来石外集团进修的李军平看在眼里,也动起念头,“有些一时学不来,我们就根据自身条件搞一个‘低配版’。”

　　虽说是“低配版”,也让记者很吃惊:作为条件有限的山区学校,平山二中竟设有书法、舞蹈、足球、轮滑、计算机等60多个社团。几年下来,成果丰硕,学校机器人社团连续3年获石家庄市机器人比赛一等奖,2017年还获得河北省二等奖。

　　几年帮扶,12所被帮扶学校都由当地的“弱校”变“强校”。大批到外地求学的山区孩子纷纷回流,12所学校的在校生已从帮扶前的9300人增加到2018年的19071人。去年,6所山区中学的普高上线率甚至超出市区10个百分点。

　　如今,随着办学水平的日益提升,石外集团对山区校长们提出了更高要求:不仅要“主动跟着跑”,更要“自己有主意”。今年,山区校长们的教育思想研讨会将在各县陆续召开,并出版各自的学术专著,将各自学校的发展经验系统记录下来,作为学校长期发展的基石。

　　想想5年来发生在自己身上的变化,李志感慨万千:“真是脱胎换骨!”