学习软件 给教育添彩还是添堵

　　作业类App中的乱象屡禁不止，一方面反映出在互联网资本的热浪助推下，一些打着学习旗号的网络平台为了获取更多数量的用户，无视教育宗旨，用游戏等手段增加用户黏性。另外一方面更值得我们反思的是，五花八门的学习类App到底是为学校的教育教学添了彩还是添了堵呢？

　　10月14日，一位自称“小学数学老师”的网友发表了名为《我为什么要使用一起小学》的文章，记者注意到这篇文章中除了介绍“一起小学学生”老师端的注册流程外，还有该款App的功能使用介绍。老师只需要选择相应的年级和教材出版社，就被自动匹配了相应每单元布置的题目。App中的“推荐练习”中已经被系统设置好了题目，老师只需要选择同意或者点击“换一换”，就可以发送给学生，同时还可以选择App设置的奖励学豆。

　　这篇文章的作者表示，“自从使用了这款App后，午觉和追电视剧的时间又回来了”。并透露“每次做完作业，都会奖励学豆，积攒一定学豆，就可以都兑换小奖品”。

　　有教育学者认为，这篇文章反映出某些App的设计已经掌握了部分老师的心态，免除了老师看似重复的布置作业的工作，又通过虚拟物品的一种形式对学生进行了奖励。但App数据库的数据匹配安排并不能替代教师的思考和判断，如此的手段会形成成惰性思维，容易造成使用者依赖的“捷径”。

　　复旦大学高等教育研究所副研究员 陆一：教师的教学不等于讲课。设计和布置作业、批改作业、分析作业、讲评作业，都是教学的重要组成部分。我们甚至可以说越是好老师出题的水平越高，设计和布置作业的质量会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。好老师能够根据教学的实际情况，灵活地布置作业，再根据作业的情况去诊断学习，调整教学。这些环节虽然挺费工夫，但是都是重要的师生互动。教师如果轻易地放弃了这部分工作，放弃了对作业的研究，那么他的教学水平可能就很难提高。