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检察日报:严禁学前教育超前化,不能仅对幼儿园开刀
//www.workercn.cn2014-11-17来源: 检察日报
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  日前,教育部相关负责人就《关于实施第二期学前教育三年行动计划》回答记者提问时指出,二期行动计划把提高学前教育质量作为四大重点任务之一。针对学前教育内容,教育部重申,防止和纠正“小学化”。要求幼儿园认真落实教育部2012年发布的《3B6岁儿童学习与发展指南》,坚持科学保教,以游戏为基本活动,严禁提前教授小学教育内容。要求小学一年级坚持“零起点”教学(11月16日《京华时报》、人民网)。

  教育部的要求获得一片支持。不过,不允许幼儿园“小学化”,此前在包括《指南》在内的教育部诸多文件里有涉及,此次再重申,说明这一状况和趋势仍没有根本扭转。为何这个问题不好解决,我们应当关注;如何攻克这个难题,有关部门在具体落实这一“禁令”前,须仔细分析。要提醒的是,在执行对象中,除了幼儿园(包括公办园和民办园)外,其他几方面的作用也不可小视。

  一是小学。为何要防止幼儿园阶段超前教育,为何要求小学“零起点”教学,不同人有不同看法,通俗地理解《指南》的目标,是让孩子做适合他(她)年龄的事,给孩子一个美好的童年。6岁前的孩子可以学很多,相比二十以内运算和拼音,教会识别坏人、培养责任感会分享等常识和意识,如今被越来越多的人看重。有的地方小学“入学考加减法”,还有的小学看部分孩子基础不错,“缩短拼音课时”,提前教学进度或加大教学难度,这让真正“零起点”孩子只能回头自己花钱上补习班。因此,要规范幼儿园教学内容,首先得一并科学地规范小学教学大纲,确保每个孩子都能不疾不徐地“吃饱饭”。

  二是家长。“不输在起跑线上”如今在家长中很有市场。为了自家孩子不落后于其他孩子,家长们没少费心思私下“补营养”。“衣来伸手饭来张口,只要学习好,什么都可以满足”成了不少家长的行为准则。不少孩子学习水平上“小学初中化,初中高中化”,而“大学生活幼儿化”,让人担忧的不是成不了国家栋梁,是很可能离开家长没法自立。

  三是社会。幼儿园超前教育,不可避免滋生课外辅导的利益链。小学进度快,孩子跟不上,家长担心孩子落后厌学,因此孩子刚出生,早教机构、辅导机构轮番给家长“吹风”;社会对孩子成长缺乏成熟和宽容的评价标准,学习好或特长突出的孩子更被待见,见不得“傻乐”和“傻玩”的孩子;快节奏的社会发展背景,也让孩子从小倍感压力,竞争意识被强化。

  教育部的重申非常必要,当然重申的目的是能引导和改变目前不正常的学前教育现状,能走上正轨。而这项重申决策的落实,是一个需要幼儿园、小学、家长和社会共同发力的系统工程。(王心禾)

 

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