据媒体报道，河南大学古代文学老师常萍，不出书、不发论文、不申报职称，专注教学30年，退休时仍是讲师。学生赞她是“口碑教授”，课堂堂堂爆满，有人驱车数百公里只为听她一节课。近日，学校高规格特聘她为副教授，继续为本科生授课。在高校，讲师和教授的工资差距是很大的，而常萍却说：“讲师和教授的工资差距多少，我到现在也不知道，我也没有打听过。我不在乎这个。”因为晋升高级职称是一定要有论文和专著的，而常萍却觉得这个没意思，到现在连一篇论文也不肯写。

　　河南大学的这一做法，其实更具象征意义，向师生表明，学校是重视本科教学的——哪怕不出书、不发表论文，只要上课上得好，学校照样会为其晋升职称，只可惜这名上课上得很好的教师，直到退休之后才得到学校“高规格”聘任，这种“圆满结局”更折射现实的很多无奈：有多少教师能熬到退休呢？

　　媒体把这名教师不出书、不发论文，“连一篇论文也不肯写”作为报道的重点，这对高校中流行的“论文情结”，形成强有力的冲击，但这除了宣泄情绪之外，并不能有效解决现实问题。我国高校在评价教师时，当前有严重的“论文情结”，盛行“唯论文论”，但破除“论文情结”，不是“反论文”，而是回归正常的学术评价，重视学术研究的真实价值。过分强调发表论文，与把论文贬到一无是处，都对我国高校的教育、学术发展不利。