6岁才第一次开口叫“妈妈”、和外界不在一个“频道”，自闭症孩子韦一哲，曾经就像关在一个封闭的房间里，直到艺术为他打开了一扇窗。6岁进入市少年宫特殊教育部，学琴5年就过了钢琴10级，作为广州友好使者远赴欧美演出，他的画作挂到珠江新城地铁站……

　　“他在艺术里得到了重生。”一哲妈妈李若兰说，儿子学艺术之后才慢慢能够与人沟通，现在还会和妈妈争辩，这是多少自闭症家长的希望。不过他们未必都能“抢到”这份幸运，一哲参加的特殊教育项目，一推出就被“秒光”。市少年宫方面计划，培训一批大湾区特殊教育“种子”老师，让他们回去各地“发芽”。

一哲与他的画作。

　　6岁才开口叫妈妈

　　李若兰记得，韦一哲刚出生的时候，护士们称赞他是医院里最漂亮的小孩。可越到后来，她越发觉得“孩子难带”：晚上睡不着觉、吃饭不会咀嚼、迟迟不开口说话……她带孩子去了医院，医生告诉她，这是典型自闭症，终身不治。

　　2000年，李若兰还是一名口腔科医生，可“自闭症”对她而言就像一个陌生的世界。后来，一哲4岁了，仍不会叫“妈妈”，和同龄人的差距越拉越大，多次被幼儿园退学，“就像处在一个密闭的房间里，眼神空洞洞的。”李若兰决定，要给一哲找出路。

　　一哲6岁那年，李若兰得悉广州市少年宫有面向特殊孩子的课程，试着把儿子送过去学绘画。从那年开始，他才第一次开口叫“妈妈”。李若兰说，和以往进入陌生环境一样，一哲一进少年宫就非常抗拒，依旧和外界不在一个频道里。

　　“韦一哲哭个不停，出去逛了一圈稍微平静，回来坐下几分钟又闹着要走，半年都还是坐不住。”提起一哲进入少年宫的头半年，李若兰依旧印象深刻，当时老师们凭着极大的耐心让一哲坚持了下来，过了一个多学期，他终于可以静下来画完一张稿纸了。

　　不少人对自闭症不了解，以为这些孩子都有超出常人的艺术天赋。“一哲不是艺术天才。”李若兰一再说。别的小朋友都能完成一幅画的时候，一哲还只是在画线条，甚至只有直线，她还问过老师，是不是孩子的手部功能有什么问题。好久之后，一哲的画上才开始出现圆形。

一哲在弹琴。

　　艺术是他的生活必需品

　　学了3年画画，一哲开始接触音乐。“他从小就对声音敏感，我在客厅看电视，他会从房间里冲出来关掉。”李若兰说，不过，有一次她放了一首童谣《歌唱二小放牛郎》，一哲竟然安安静静地听，听着听着还流眼泪了。

　　“音乐能触动他的内心。”机缘巧合之下，家里腾出一间琴房，李若兰好不容易找到一位同事的爱人李老师，愿意教一哲弹钢琴。和别的小孩被动去上兴趣班不同，一哲是真心喜欢艺术，特别是音乐。这个最初根本坐不住的孩子，后来竟然可以一天练琴8个小时，甚至练到深夜。

　　“一说要去上课他就开心，即便晚上在少年宫排练到9点，之后还要到老师那里继续练琴，他却依然乐此不疲。”李若兰说，一哲话多起来了，会模仿老师说话，能够逐渐和别人沟通。也因为出外学钢琴，各种生活技能更是渐渐跟上普通人的节奏，可以一个人去上学，上完课回家竟然主动问妈妈各种问题。

　　从一哲14岁开始，李若兰放手让他独自出行，有事就用手机联络。经过的地铁、立交桥、超市货架，还成了一哲绘画创作的灵感源泉。“艺术是他的生活必需品，他起床第一件事就是打开钢琴摸摸键盘，睡前必须弹奏一曲。虽然一哲没有一起玩耍的朋友，但他有贝多芬、门德尔松、格里格，音乐是他的灵魂伴侣。”李若兰说。

　　接触艺术之后，一哲的创造潜能被慢慢挖掘出来。小时候绘画只是单纯的临摹填色，渐渐地他可以把眼中的世界带到绘画作品中来。他画的人物肖像，曾经在珠江新城地铁站展示。近几年的“快进人系列”，就是美术老师讲解世界名画之后，一哲吸收创作出来的作品。

　　市少年宫：希望用3年培训一批“种子”老师

　　2016年，一哲作为市少年宫雨后彩虹艺术团的一员，到加拿大、美国巡演，2017年又到法国、瑞士演出。一同前往的少年宫老师彭小波和国外的音乐老师交流，“他们都觉得一哲不错。”平日里，彭小波在琴键上给出一段旋律，一哲就能围绕这个主题展开即兴创作，没有丝毫犹豫。

　　今年就要23岁的一哲，有点像个专注于自己的世界、大大咧咧的孩子。别人的问题，他未必会全部回答，但回答起来却是脱口而出、语速飞快。记者问他最喜欢自己哪一幅画？“全部都喜欢！”只能选一张呢？“全部！”

　　作为中重度的自闭症孩子，一哲能取得今天的成绩，让很多自闭症家庭看到了希望。可是，他们未必能“抢到”这一份幸运。“去年，我们向社会提供了2500个免费艺术学位，但这远远不够，报名一推出就被‘秒光’。”广州市少年宫特殊教育部相关负责人说。

　　1998年，广州市少年宫开办起全国第一个“特殊儿童美术实验班”；2006年成立特殊教育部，现已成为一个由20多名美术、音乐、社工专业人员为骨干，上百名外聘艺术教师组成，500多名长期志愿服务者共同参与的公益教育项目。

　　“过去，我们陪伴了许多像一哲这样的孩子成长。现在，我们希望让更多人看到艺术教育对于特殊儿童的疗愈作用。这些孩子难以适应标准化教育，但在非标准化的领域，他们往往有令人惊喜的表现。”该负责人说。“希望在各方的支持下，未来三年能培训一批大湾区特殊教育的‘种子老师’,让这些‘种子’回去各地发芽，帮助更多的自闭症孩子。”（文/广州日报全媒体记者李天研、苏赞 图/广州日报全媒体记者陈忧子）