三、70年来，教育与国家同心同行，中国特色社会主义教育发展道路就是在服务国家建设的历史进程中逐渐形成的

　　70载雄关漫道，70载风雨兼程。中国特色社会主义教育发展道路不是凭空而来，而是根据经济社会发展需求，适应党和国家事业的需要，在不断摸索中逐渐走向成熟的。

　　让我们首先回到这条道路的起始阶段。1949—1966年，那是新中国教育的开基创业期，一切都在艰难中起步。

　　——建章立制，逐步确立社会主义教育方针。“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。”1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《共同纲领》为即将诞生的新中国定下了教育发展的基调。此后的十几年间，我国调整了知识分子政策，加强了教师队伍建设，制定了大、中、小学三个全日制学校暂行工作条例……逐步确立了社会主义教育方针，促进了社会主义教育的健康发展。

　　——扫除文盲，全面提升人民群众文化水平。有这样一张上世纪50年代的老照片：1952年8月，庆祝中国人民解放军建军25周年全军运动会在北京举行，短跑运动员在进行识字赛跑比赛。这是当时扫盲运动的一个缩影。新中国刚刚成立，一场轰轰烈烈的扫除文盲运动便在全国范围内展开。1949—1964年，有近一亿中国人摘掉了文盲的帽子。

　　——院系调整，努力培养经济社会建设需要的各类高级专门人才。新中国成立之初，高等院校的培养目标模糊。1952—1955年，我国有计划有步骤地对高等院校的院系、专业机构和布局进行了调整。经过调整，高校基本能够适应国家对各类高级专门人才的需要，为社会主义高等教育制度的建立奠定了初步基础。

　　……

　　1966年“文革”爆发，教育发展遭受严重挫折。直到党的十一届三中全会胜利召开，中国的教育事业迎来了改革开放的春风，进入全面恢复和快速发展期。在教育领域，拨乱反正、恢复高考、出国留学、尊师重教……党中央做出了一系列改变国家命运的战略抉择，逐步确立了教育优先发展的战略地位。随后的几十年中，中国特色社会主义教育驶入了快车道，取得一系列重大突破。

　　——体制改革，服务经济社会发展大局。改革开放后，随着教育事业的迅速恢复和发展，教育体制问题日益凸显。从1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，到1993年出台的《中国教育改革和发展纲要》，再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育体制改革的脚步从未停滞，并且始终与社会主义现代化建设同频共振。

　　——“两基”攻坚，普及九年义务教育。20世纪90年代初，一张“我要上学”的照片在新闻媒体上刊登，生活在安徽贫困山区的小女孩苏明娟那双渴望知识的大眼睛，震撼和牵动了无数国人的心。教育贫困是一个国家最根本的贫困。改革开放以来，中国政府和人民克服重重困难，把实现“两基”作为教育工作的重中之重。从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施到中国政府正式宣布实现“两基”，经过15年艰苦奋斗，到2000年，中国在世界9个人口大国中率先实现全民教育目标，被国际社会视为人类教育史上的奇迹。此后，从实现“两基”攻坚战略目标，到努力推动城乡义务教育基本均衡，我国义务教育发展水平不断提高。

　　——增速提质，高等教育跨越发展。改革开放以后，我国高等教育经历了从精英化到大众化、普及化的历史进程。据国家统计局1999年调查，在全国7.06亿从业人口中，具有大专以上学历的仅占3.8%。随着我国经济快速发展，城乡居民接受高层次教育的需求日益旺盛。从1999年开始，我国高等教育规模迅速扩大，毛入学率逐步提升，2019年预计将突破50%……而随着“211工程”、“985工程”、“双一流”建设等的实施，我国高等教育的质量也不断提升。

　　——创新教育，建设创新型国家。20世纪90年代以来，创新成为时代最强音。面对世界高新技术革命和知识经济挑战，党和政府高度关注创新教育问题。以培养创新能力为核心实施素质教育，以课程改革为突破口改革教材、教学和教法，以培养创新人才为根本推进教育创新，推动教育事业逐步走上新的轨道。这是建设创新型国家的必由之路。

　　……

　　历史的车轮滚滚向前。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，步入成熟稳定期。党的十九大报告指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。”

　　——“两个大计”为新时代教育标注了战略高度。“教育是国之大计、党之大计”，去年召开的全国教育大会上，习近平总书记将教育在党和国家事业中的地位提升到了新高度。教育作为关乎党和国家发展前途的大计，必须不断深化改革，全面发展。党的十八大以来，教育改革的“四梁八柱”框架成功搭建，2017年中办国办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，标志着教育领域综合改革由“立柱架梁”进入“内部装修”的新阶段。近年来，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》《中国教育现代化2035》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等一系列重要文件接连发布，针对当前教育发展中存在的突出问题，出台了一揽子解决方案，充分体现了党中央对教育这个“国之大计、党之大计”的无比重视。

　　——“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要论述为新时代教育指明了方向。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是新时代教育必须答好的命题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。近年来，从大学到中小学，思政课被摆在了突出建设的位置，为培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才服务。党的十八大以来，社会主义核心价值观教育全面加强，让孩子们从小就“扣好人生第一粒扣子”；中华优秀传统文化以各种形式走进校园；2019年秋季学期开始，全国所有小学、初中全部使用统编版的道德与法治、语文、历史教材……培养担当民族复兴大任的时代新人，成为全体教育人的共识。而习近平总书记提出的“四个服务”方针，更是深刻解答了“三个培养人”的问题。从此，中国教育肩负的神圣使命愈加清晰。

　　——“九个坚持”为新时代教育指明了方向。在全国教育大会上，习近平总书记总结了教育改革发展的一系列新理念新思想新观点，即坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这是我们党对我国教育事业规律性认识的深化，是我们党在实践基础上的理论创新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为新时代教育发展提供了根本遵循，我们必须始终坚持并不断丰富发展。

　　70年来，尤其是改革开放以来，我国实现了从人口大国向教育大国、人力资源大国的历史性跨越，在服务国家经济社会发展、适应党和国家事业发展需要的历史进程中，成功走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。