开跑车接送孩子被踢出微信群，朋友圈整夜刷屏帮孩子完成奇葩作业……家校关系频频引发关注
尊重多样性严守普适性，避免家校关系“对抗”

　　日前，杭州一位高管家长因为开法拉利跑车接送孩子，被班主任和同班学生家长疑为 “炫富”，在班级微信群被集体声讨。当事人回应一句：“钱是辛苦赚来的，不偷不抢，凭什么再买一辆普通车？”结果，这位家长直接被老师踢出群。开跑车就要被踢出群，一时间引起热议。

　　长假前夕，有家长在微信朋友圈整夜刷屏，为了帮孩子完成网上一项奇葩作业……类似事件频发，将家校关系推上舆论的风口浪尖。和谐的家校关系有利于家校共育，但家校沟通不畅、间接绑架，或致两者关系异化。家长代替学生做小报，动辄就要把年轻班主任、新手老师炒掉……

　　今天，我们该如何建立新型家校关系？

　　驾驭不了“微信群”家校关系易“翻船”

　　■本报记者 许沁

　　现代家庭越来越多样化，不同学生的家庭情况也各不相同。如果家校沟通不畅，甚至在微信群拉黑家长，家校关系就会“翻船”。

　　公平性是教育的“底线”

　　自从有了班级微信群，尤其是现在家长动辄喜欢截屏，网络上的家长舆论瞬间成了最易触发家校危机的导火线。尽管不少学校已推出微信群管理公约，明确规定微信群是家校联系的途径之一，主要以发布学校和班级通知为主，反对在微信群盲目点赞、人云亦云，但因微信群引发的家校危机事件仍有发生。

　　“如果老师在微信群没有足够的舆论驾驭能力，很容易被卷入敏感问题。一旦家校沟通失败，家长对老师和学校就失去信任。老师把家长踢出微信群容易，但要挽回家长受伤的心却很难。”绿苑小学校长王晶说。

　　作为家校互动的一种基本形式，以家长进课堂、家委会、班级微信群等家校共育方式，鼓励家长参与学校和班级管理，初衷是为了加强家长与学校的联系，方便家长了解孩子在校情况，及时反映家长对教学的意见，鼓励家长运用资源为学校活动提供协助或志愿服务。但学生的家庭情况各有不同，如果沟通不畅或过度绑架，两者关系很容易“变异”。

　　家庭财富背景，就是其中一个微妙的变量。杭州的“法拉利跑车事件”中，有的家长感到再有钱也要低调些，避免引起孩子攀比；也有家长认为，通过创业的合理报酬获得优渥生活，无可厚非，可作为正面教材鼓励孩子好好读书；还有家长表示，应引导孩子通过双手勤劳致富获得幸福生活，即使生活不如意也不要仇富。

　　事实上，大多数学校非常欢迎家校共育挖掘家长资源，但也要注意克服一些不良现象。一位不愿透露姓名的校长说：“被运用到资源的家长，感觉自己和学校、老师套上近乎了，但没有被运用到资源的家长可能担心自家孩子得不到更多特别照顾，导致对家校沟通不自信。”

　　王晶认为，家校沟通既要尊重现代学生家庭的多样性，也要严格遵守教育的普适性，确保每位老师关注学生成长的公平性，这是教育的“底线”。

　　鼓励家校多面对面沟通

　　在上海社科院青少年研究所所长杨雄看来，教育的“顺序模式”正在转变为一种新的“重叠模式”。以前家庭教育、学校教育和社会教育，在孩子成长的不同阶段发挥各自作用，现在家长、学校、教师和社会，越来越呈现为相互重叠的联系，共同影响着孩子成长和发展的每个阶段。

　　采访中有学校反映，由于过度依赖手机微信，现在年轻家长的沟通能力愈发下降。有些家长在班级微信群“滔滔不绝”，貌似很有“主见”，但与老师面对面沟通能力很差。家校沟通需要情感和诚恳，而微信群交流缺乏语气和情感，老师在微信群点名容易造成误解，不但家长不开心，老师也很憋屈。王晶建议，学校可采取制约措施，除了在微信群发布通知外，更多鼓励老师与家长电话联系或面对面交流，真正了解家长诉求。家长也要通情达理，体谅学校和老师的难处，不要求全责备。

　　杨雄认为，家庭教育已进入需要专业指导的时代。一方面，家长需要接受培训；另一方面，老师也要加强学习。他建议，老师要及时指导家长，但又不能替代家长；学校教育应平等对待并尊重每位学生，但也不能完全入侵家庭教育，两者要划清界限。只有当家校双方达成共识，才能有效沟通。

　　上海市教科院普教所副所长李伟涛认为，家校沟通需要共同参与，但更需要智慧，站在儿童的立场，创造积极平等和谐的育人环境。只有家校双方相互理解和支持，才能为学生健康成长营造良好的环境。