又到清明时节，细路仔又要接触到“扫墓”、“祭拜”、“先人”之类与“死亡”相关的话题。假如小家伙问：“死是乜”“人死佐去边度”“人都会死吗”之类的问题，你会点回答？

    能给孩子一个满意答复，恭喜你。答不出，不要紧，也不必感到羞愧，因为没有多少父母接受过这方面教育，懂得生死之道，并能够根据孩子的年龄及心理特点进行相关教育。追溯历史传统的话，死亡教育缺失也不是一两代人的事。孔子在《论语》中就说过“未知生，焉知死”。在他看来，活着才是人生重点，死亡不过是休止符，不值得深究。孔子及以他为代表的儒家文化对死亡似乎总是有意避讳，很少正面讨论。这一观念延续到学校教育中，死亡教育几乎是一片空白。

    有一种死亡教育的定义是：死亡教育是社会文明发展的需要，它既是一门课程，也是一种体验。目的在于帮助人们学会在面对死亡（他人和自己）时寻求良好的心理支持，征服死亡带给人们的恐惧与悲伤。死亡教育要解决的命题：我是谁？我从哪里来？到哪里去？活在当下，如何安身立命、自我实现？

    换言之，死亡教育一方面帮助人们树立正确的生命观，热爱生命、珍惜生命，包括他人生命。明白生命的短暂与脆弱，所以好好活着，要及时行孝、行善；另一方面，消除死亡的神秘感与恐惧感，教育人们坦然对待死亡，包括亲人之死、自我之死。同时，正确理解发生在身边的不幸事件，养成豁达乐观、积极向上的人生态度。德国哲学家海德格尔认为，人只有理解了死，才能看清人生的有限性，也才能更好地理解和把握生的存在，由死亡反观生命，是一种由“死”出发而执着于“生”的教育。

    为什么一次考试、一次作业、一次作弊、一句批评甚至一块橡皮、一块钱都可能导致青少年自杀？数年前，某地还出现过数名六年级小学生集体自杀事件。

    一些花季少年遭遇小小挫折就选择轻生，花儿没开就凋谢（有些还是“独”字辈——独生子女），给父母、亲人留下无尽伤痛，固然有诸多原因，学校、家庭、社会等等，死亡教育缺失也是其中之一。如果从小得到正确指引，形成正确生命观与人生观，懂得生命只有一次，生命需创造它应有的价值，情况也许就会好一些。早给孩子一点生死思考，有助于他们形成正确生命观，珍惜自己生命，提高抗压能力。死亡教育，既是家庭教育，也是学校教育、社会教育，需要各方合力。