打造人、书、网融合体系，学生阅读过程可知、可导、可管

广州智慧阅读行动破解三大痛点

广州市天河区长湴小学学生边观鸟边阅读。刘盾 摄

　　记者 刘盾

　　“我不再孤单，原来另一座同样美丽的城市——广州，有我暖心的小伙伴。”武汉育才第二小学五年级学生李宣仪创作小诗《邂逅》，送给广州市番禺区亚运城小学五年级学生张瑾瑜。

　　近段时间，广州市教育研究院通过广州市中小学智慧阅读平台，开展“穗汉小朋友，同读大中华”阅读活动。广州、武汉等地小学生线上结对，同读“我的家在中国”系列丛书，以读攻“毒”。截至4月13日下午5点，18728名学生参与“穗汉小朋友，同读大中华”主题阅读系列活动，提交了42189份阅读作品。

　　近年来，广州直面学生阅读过程难知、难管、难导痛点，以教师、教研、教学为抓手，将课程、课题、课堂作为载体，产学研教四方共建中小学智慧阅读平台。该平台贯穿市、区、校、班，助力广州基础教育打造人、书、网融合体系，让学生阅读过程可知、可导、可管。

　　 直面痛点谋划阅读“行军图”

　　“以前我一学期看的课外书不到10本，一半以上是漫画书。”原来缺乏明晰指引，广州市天河区龙岗路小学五年级学生路嘉仪看书时多是走马观花。

　　广州市中小学大规模阅读状况调研数据显示，原来由于缺乏学生课外阅读的过程性数据、可视化结果，难以实时呈现学生的阅读数量、内容、效果等数据，学生的阅读过程处于黑箱状态，难知、难管、难导。

　　“全民阅读已上升为国家战略，少年儿童阅读是全民阅读重要组成部分。作为千年文化之都，广州乘着粤港澳大湾区建设东风，着力打造书香羊城。引导学生爱读书、读好书、会读书，是国家所倡、湾区所需、广州所向。”广州市教育局党组书记、局长陈爽介绍说，该局牵头成立广州市提升中小学生阅读素养工作领导小组，抓准顶层设计、锻造队伍等关键。广州市教研院聚合高校专家团队、中小学校的专业力量，共建、共享、共研，推动阅读供给侧改革。

　　自2017年12月起，广州市教研院积极发挥探路先锋作用，精准把脉中小学生阅读能力提升的难点。“我们研究发现，要破解阅读行为、数据的非伴随性难题，就得借力大数据和移动互联等先进技术，打造好智慧阅读平台。”广州市教研院党委书记、院长方晓波介绍说，该院与华南师范大学莫雷教授团队联合攻关，打造智慧阅读APP、管理PC端两大平台，精准监测学生的阅读行为、数据。

　　2018年1月，广州市越秀区东川路小学等110所中小学校，成为智慧阅读项目首批试点学校。广州采取先行先试、分步推进的策略，自2018年至2021年分三期推广智慧阅读，逐渐覆盖全市150多万名中小学生。

　　谋略有数，落实在人。广州以课题为抓手，推进种子教师、普适教师阅读培训等项目，推动教师全员阅读，成为学生阅读的“导航员”。广州还邀请华南师大心理学院和文学院110名师生，开展驻校服务工作，提供周期性数据分析报告等服务。同时，广州市教研员做好全科教研服务，引导学校开展学科教材、主题、个性化阅读。

　　“数据哨兵”精准有效引导学生阅读

　　天河区龙洞小学三年级学生刘宸辰喜爱民俗等传统文化，广州智慧阅读平台分析他的阅读行为后，为他量身定制《中华成语故事》等书单。

　　为让学生读好书，广州将阅读资源建设作为智慧阅读主攻方向之一。陈爽介绍说，广州智慧阅读项目组（简称项目组）联合华南师大，打造中小学生阅读优秀图书索引（简称图书索引）。该索引从国内近15年出版的200多万种图书中，以符合学生认知心理特点、发展需求为重点，科学选用约20万种各类图书，并为学生智能化、个性化荐书。同时，项目组推动智慧阅读平台打通线上线下壁垒，链接市、区、校图书资源，打破人与书的限制、书与网的间隔、人与网的隔阂。

　　“阅读平台也有朋友圈，我可以发图片、视频、作品评论等。”龙岗路小学五年级学生胡玮晴通过智慧阅读平台读后感圈子，记录自己所读图书数量、内容等阅读轨迹，向同伴分享交流读书感受等。

　　为破解难知痛点，项目组借助智慧阅读平台，为入选图书索引的图书建立多维编码，优化学生阅读打卡、分享等程序。项目组通过采集学生借阅图书编码等伴随式数据，大样本、长时程地实时监测学生的阅读状况，构建全市校园阅读动态大数据库。

　　如何破解学生阅读过程难管、难导的问题？方晓波的答案是，广州市教研院通过研读数据、精准诊断、科学寻策等，打造阅读综合管理系统，指导教育部门、试点学校改进智慧阅读软硬件管理等，搭建区、校、班、个人四级阅读系统。试点学校根据学生阅读的新变化、新特点等，因校施策。

　　广州市天河区长湴小学毗邻华南植物园，校内有500多种常见植物、90多种珍稀植物。近水楼台先得月，该校各学生小组合作，共同研究植物自然属性，结伴阅读自然类书籍。他们还将所见所闻所得所感，通过日记和小视频等方式广泛传播。

　　广州引导试点学校结合校情，以学生为中心，扎根课堂，关联课外，因校制宜地探寻智慧阅读特色发展路径，还借力大数据等技术，分级分班指导学生阅读，为学生定制个性化阅读计划。

　　阅读促进教育品质的提升

　　上学期，路嘉仪读了20多本课外书，学会提炼关键词进行精读。读书成为她进步的阶梯，看了劳动教育书籍后，她经常做家务。

　　广州努力以读育德、启智、健体、陶美、知劳，促进中小学生德智体美劳全面发展。学生动起来，爱读书、读好书、多读书。智慧阅读开展两年多来，试点小学每天平均课外阅读半小时的学生占比从52%增至72%，会用较好阅读方法的学生占比从36%提高到63%；试点学校60.4%的学生日均阅读时长为30至40分钟。

　　阅读之风还从学校吹向社会。长湴小学学生家长林婷联合志同道合的家长，每周组织周末一小时读书会，鼓励孩子们交换书籍、互相分享阅读心得、投票选出阅读之星。家长们还积极分享读书会视频，带动更多家长参与。

　　为让智慧阅读带动家庭阅读，广州通过周末读书会、亲子阅读等活动，引导家长成为智慧阅读的最佳拍档，打造学校、家庭和社会智慧阅读同心圆。数据显示，试点学校带头阅读半小时、经常指导孩子阅读的家长占比，高于非试点学校5%以上。

　　2019年暑假，广州市荔湾区组织学生深入陈家祠等广州历史文化古迹，开展小组探究、书香研学。近年来，广州积极推进智慧阅读与社会实践相结合，让学生在社会大课堂中开展立体式、全方位阅读。广州智慧阅读平台还开设湾区阅读一家亲等功能窗口，架起粤港澳大湾区学生文化交融桥梁，助推大湾区融合发展。

　　智慧阅读项目开花结果，学生综合素质“步步高”。广州市花都区新华街第四小学六年级学生黄馨仪现在更爱阅读了，每天阅读经典名著的时间从十多分钟增至两个多小时，学会了主动学习。