会议现场。　张浪　摄

　　中新网成都12月19日电 (记者 贺劭清)“要坚信‘小孩不小’，把孩子当成小先生、小主人，尊重人格，相信潜能，理解个性。”中国教育学会副会长、中国陶行知研究会常务理事杨瑞清19日在成都指出，很多人认为赏识教育就是表扬、鼓励而已，这其实并不正确，学会赏识更需要包容每个学生的特点。

　　当日，以“智成长悦未来——愉快教育的时代链接”为主题的2019年全国愉快教育实践研讨活动在成都市武侯区举办。此次研讨活动为期两天，由中国教育学会指导，《未来教育家》杂志编辑部、成都市武侯区教育局主办，成都市龙江路小学教育集团承办。会议期间，400余位来自北京、上海、南京、广州等地的教育专家、资深教师就愉快教育展开交流研讨。

　　成都市龙江路小学校长杨尚薇。　张浪 摄

　　杨瑞清回忆了自己在乡村小学任教时进行“不留级实验”“生活教育”“行知教育”的经历。他表示，对待调皮捣蛋的“熊孩子”要有“花苞心态”，遵循生命生长的规律，努力创造现代化的硬件条件，注重提供儿童需要的精神营养，绝不做“天天骂花苞”“天天掰花苞”的蠢事。

　　中央电化教育馆研究员、中国教育技术协会常务理事刘雍潜表示，愉快教育需要考虑跟时代的链接。他表示，随着教学信息化2.0的深入发展，教学环境得到了极大改善，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式逐步发生转变，一线教师需要正确理解新出现的理念、模式、方法，以指导自己的教学活动。

　　中国教育学会常务副会长戴家干指出，当前教育信息化技术、未来学校的发展至关重要，要始终牢记教育本质，以人为本，以孩子的综合发展为本，启发孩子的学习能力，使他们在面对不可预知的世界时能自由驰骋。这需要老师从台前走向幕后，完善自己的知识体系及价值观，从面向知识体系的传授转向面向核心素质的培养。

　　成都市龙江路小学校长杨尚薇分享了龙江路小学教育信息化经验。她表示，近年来该校推进信息技术常态化运用，优化学校日常管理，构建数据互联融通的个性化教学支持服务环境。接下来该校将继续推进信息技术与学科教学的深度融合，加强“互联网+课程”的创新类课程开发，进一步完善学生综合素质评价系统。

　　据了解，从上世纪80年代开始，成都市龙江路小学和北京一师附小、上海一师附小、广州八旗二马路小学、无锡师范附小、沈阳铁路五小、南京市琅琊路小学等学校相继开展了“愉快教育”“快乐教育”“小主人教育”整体教改实践，逐渐汇聚，升华成一种教育思想，即愉快教育思想，成立了“愉快教育七校一所研究协作体”，努力让学生真正做学习的主人。