姚建民代表在研发新产品的过程中倍感生产工艺的重要性，建议加强职业教育。 本报记者 李 哲摄

　　职业技能教育是培养“大国工匠”的重要切入点，有助于提升中国制造的水平，也是一个很好的民生工程。因此，建议一部分本科教育向职业教育转变。办好职业教育，应该根据企业的需求设置专业，培养社会需要的技能人才

　　“工匠精神”是今年全国两会上的一个热词，其背后凸显了人们对高质量产品日益增长的需求。

　　如何才能培养出“大国工匠”？与会的不少代表表示，职业技能教育是一个重要的切入点。

　　职业教育和高等教育

　　该打通吗

　　有人说职业教育到了高职就到头了，不利于吸引优秀生源。

　　“有的省实行五年一贯制，有的实行中高职‘3+2’，搭建人人成才的‘立交桥’，有利于解决过去一味追求高学历、不肯上职业学校的问题。这种分段培养的方式，有利于鼓励年轻人上职业学校，打通今后走向本科或更高学历的通道，有利于人才成长。”全国人大代表、全国人大财经委副主任委员吴晓灵说。

　　她的观点得到全国人大代表、山西省农科院农业资源与经济研究所研究员姚建民的赞同，“上了职校再上本科，也是一条成才的道路，应给年轻人继续接受教育的机会”。

　　全国人大代表、南开大学校长龚克却不认同这一观点，“职业教育是专门教育，本科教育是普通高等教育，到底该谁向谁并轨呢？”他认为，一部分本科教育有必要向职业教育转变。

　　作为一名职业教育毕业生，全国人大代表、中国铝业公司技术工人常俊民有切身体会。“我不赞成职校生一毕业就继续读本科，他们需要实践，好的技术人才都是从实践中干出来的，而且学技术的大好时光就在25岁之前。”他认为，干技术的能否成才不在于能否拿到较高的学历证书。

　　“如果职校生想继续受教育，我认为需要‘停顿一下’，工作几年之后再继续读书。这时候，你会知道自己欠缺什么、学什么有用，才能主动学习，事半功倍。”常俊民代表说。