效果 尚无机构给出量化指标

　　记者了解到， 如今，“双师课”、“1对N”个课室的交流已成常态，“直播课”高峰时可有10万人次同时在线收看。两者可谓来势汹汹。而和传统的线下补习课相比，这些在线课堂比较便宜。市面上“直播课”标价几十元，优惠价更低。不过，真正让业界和家长关心的是，这种教学创新能否保证教学效果？

　　多位教育人士认为，由于远程主讲老师通常多个班级同时直播授课，课堂的互动性难以保证。盈速教育总裁邱健壮表示，‘双师课堂’为了实现名师资源最大化利用，往往课堂规模过大。“无法保证课堂的互动性，所以上课的质量和效果会打折扣”。

　　此外，直播平台强调技术忽略了人文关怀也是问题之一。有业界人士认为，教育除了输送知识和技巧之外，更需要注重的是情感、态度和价值观，比如小学低龄学生更应该注重交流，而这些无论是直播还是双师课堂，都仍有较大改善的空间。

　　羊城晚报记者留意到，“双师课”、“直播课”在广州试水已有一年，但是目前无论是学校还是机构，都还没有给出量化指标以证实其效果：比如是否真正能扩大教育资源覆盖面？是否真正能提高学生的兴趣以及学习成绩。更多人认为，学习是一个长时间内化的行为，长期实践才能检验其是否奏效。

　　未来 借助直播课共享优质资源

　　尽管争议不断，但在不少业界大咖看来，教育的未来与互联网有着重大的关联，直播会成为中小学未来线上教育的趋势，只是模式会不断探索。

　　罗宇恒认为，教学的本质是互动过程：只要跳出传统的授课模式和内容，借助直播课“无视空间、随时学习、无限重听”等特性，去设计出更多元的上课内容和授课模式，精品内容一定会如同所有收费直播资源一样，有人愿意付费来学习。

　　此外，“直播课”拥有跨时空的特点，有助于优质教育资源的共享。天河区教育局副调研员张伟春介绍，天河区对口帮扶的学校很多，现在用手机就能看到老师的课堂，借助同课异构课程，能让教师之间进行交流，促进自己的发展。“怎么能帮到当地老师的精准发展？手机直播课堂就是最简单的方法。”张伟春说。

　　而在今年全国“两会”期间，全国政协委员俞敏洪也在一份建议中提到，利用“双师课堂”等互联网技术，解决中西部优质教育资源和师资力量匮乏的问题，逐步缩小师资差距。