分享到: | 更多 |
清华大学建筑学院教授秦佑国 受访者供图
距离上课还有20多分钟,一位身着黑色便装的老人走进教室,虽然头发已灰白,但步伐稳健、精神矍铄。他站定讲台,有条不紊地调试设备,打开幻灯片,等待着学生的到来。
“叮铃铃……”铃声响起。“同学们好,”年逾七旬的秦佑国响亮地说,“我们今天先点评一下上次的作品,这几位同学的作品我觉得非常有创意。”就这样,清华大学建筑学院教授秦佑国又开始激情澎湃地讲授起《建筑数学》课了。
诲人不倦:数学是受过教育者的一种修养
“《建筑数学》这门课是2010年春季学期我给中央美术学院建筑学专业本科生开设的试验性课程。”秦佑国说道。
那时,中央美术学院没有数学教师,建筑学专业的学生也没有数学课程。中央美术学院申请建筑学专业教育评估后,“没有数学课”成为评估委员会要求其改进的“不足之处”。
于是,秦佑国应邀开设《建筑数学》,以讲座的形式,介绍数学的基本概念和知识,搭建数学与建筑学的关系。“数学原来可以这么讲!”听完这门课的学生说。
2011年,时任清华建筑学院院长的朱文一找到了秦佑国,希望他能为清华的学生也开设相关课程。考虑到教学对象不同,内容组织和方法也要不同,已经退休的秦佑国认为年轻教师承接此课最为合适,自己可以协助他们。
多年来,自己接触到的建筑学专业学生学数学的热情都不高。秦佑国觉得,这是因为学生们受到了高年级学生和部分教师散布的“高数无用论”的影响,也与数学课教得枯燥无趣有关。
“这两方面的问题,归根结底就是数学教学过于功利化,太强调应用与专业,而不是教化与育人。”秦佑国说。
《建筑数学》,简单地说,指的是在建筑学中要应用的数学。建筑学与结构和力学相关,所以要学习微积分;建筑学要学画工程图和表现图,所以要学习投影几何和阴影透视等。而这显然不是秦佑国开设这门课的主要目的,短短一学期的课程也无法涵盖如此繁杂的内容。那么究竟为什么秦佑国要开设这门课呢?
“讲给建筑学的学生听的数学,我们既考虑建筑学中的数学思考,也针对建筑学学生的思维特点和数理基础,来引起他们学习数学的兴趣。”秦佑国说,“但更重要的是贯穿一种思想,数学是受过高等教育者的一种文化修养,建筑学的学生也不例外。”
“‘1+1=2’是后天教的,而‘1+1’怎么来的,却是哲学家们研究的课题,我们可以得到很多启发。”秦佑国说,“教会学生怎么算不是最重要的,最重要的是希望他们能了解数学在人类文明中的地位,提升自己的文化修养。”
101岁姚奠中:低调求简不担“大师”名 | 2014-01-01 |
北京大学教授姜伯驹:此生挚爱是讲台 荣誉... | 2014-01-01 |
古丽米娜:综合能力决定一个舞者能走多远 | 2014-01-01 |
第十一世班禅坐床二十年 展现藏传佛教大活... | 2014-01-01 |
王黎光:培养音乐艺术学子对中华民族的温情... | 2014-01-01 |
著名歌唱家周小燕去世 被誉为“中国之莺”... | 2014-01-01 |
追忆京剧表演艺术家梅葆玖:一位京剧大师与... | 2014-01-01 |
梅葆玖:一生为戏,传艺一生 | 2014-01-01 |
黄佐临客串“李尔王” | 2014-01-01 |
黄佐临曾客串“李尔王”(图) | 2014-01-01 |