在9月22日国新办新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，将来体育课也必须布置作业，要把文化课的作业减下来，体育课作业加上去，这样才能够确保学生掌握运动的技能。

　　众所周知，在学业压力下，体育课常被挤占成“万能课”，别说给体育课留作业，不被挤占已是万幸。“把文化课的作业减下来，体育课作业加上去”，表明教育部门对增强学生体质的决心和信心，我们对此充满期待。

　　但从现实看，给体育课布置作业，把文化课的作业减下来，绝非易事。一方面，当前，中小学校不仅存在占用体育课现象，部分学校的体育教师队伍也存在缺口，运动设施不足。上足、上好体育课都面临着困难，而留作业更不容易。另一方面，文化课减负已经呼吁了多年，迟迟未能减下来，深层的升学压力是现实的，所以更难。

　　有数据显示，我国儿童青少年总体近视率为53.6%，超重肥胖率为16%，同时，因中考要求体育分数而倒逼初三学生加强运动，由此带来“初三、高一学生体质好于其他年级学生”，可见，初高中学生体质普遍欠佳是不争的事实。改变现状，上好体育课无疑是一个重要方面。

　　近年来，众多有利于青少年体育教育的政策陆续出台，从《健康中国行动（2019—2030年）》提到的“中小学健康促进行动”成为15项行动之一，到《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“让每位学生掌握1至2项运动技能”的具体目标，再到国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》把“青少年体育服务体系更加健全，身体素养显著提升，健康状况明显改善”写入战略目标。只是从目前看，相关政策落实得并不尽如人意。

　　如何将纸面规定落实到行动，还有一段路要走。最重要的，中小学校不能迫于学业压力而占用学生的体育课，不能减少学生的体育活动时间。先把占用体育课的现象消除，开足体育课，练就孩子们好体魄，具体到给体育课留作业的事，可以慢慢谋划。