湖南交通职业技术学院,前身为湖南省交通学校，是一所创建于1956年的老牌职业学校。1999年湖南省交通学校与湖南省交通干部学校合并，2001年经湖南省政府部门批准成立湖南交通职业技术学院，相继并入了湖南公路技工学校和湖南交通高级技工学校。学院是湖南省交通运输部门直属的国家示范性高等职业院校，也是湖南省首批卓越院校立项建设单位。

　　建校63年来，学院始终坚持“立足交通行业，面向市场经济，服务富民强省”的办学定位，为交通行业培养了近10万名高素质技术技能人才。

　　站在新的历史时期，为更好服务国家“创新驱动发展”“交通强国”战略和“一带一路”倡议及湖南省创新引领开放崛起战略，学院从狠抓教学质量这条生命线入手，全力打造高质量的芙蓉工匠。

　　抓制度建设 舞好教学管理的“指挥棒”

　　在湖南交通职院，仅关于教学管理制度的一级文件就有23个。诸如《二级学院教学工作评价体系及考核细则》《教师考核工作细则》《教学优秀奖评选办法》《竞赛奖励办法》《课堂教学质量评价办法》等文件，涵盖教学运行管理、教学基本建设、学籍管理、考试管理、教学改革、教学信息管理、教务公开、教学档案管理等，让教学的每一个环节都有章可循。

　　同时，学院建立了院系二级教学常规管理流程，对课堂教学、校内实训、顶岗实习、毕业论文等实行全过程管理，课堂有记录、教学有评价、效果有反馈，让学院的日常教学井然有序。多年来，学院保持着考试工作零失误，且从未发生重大教学管理事故。

　　多年来，学院一直不断深化学分制改革，以提升学生的综合素质和教育教学质量。比如，学院出台《差额选课管理办法》，对部分公共基础课和专业平台课试行差额选课，选课人数未达到30人的班级进行拆分，结果进行公示。又比如，全面落实学分警示处理，根据学分制学籍管理规定，对未获取足够学分的学生，按学期发出学分警示，按学年执行学籍处理。

　　抓专业建设 做好专业设置的“加减法”

　　60余年的发展历程中，学院规模在扩大，办学条件不断提升，但始终不变的，是“立足交通行业，面向市场经济，服务富民强省”这一办学定位。

　　围绕“产业转型、行业发展、市场变化”，突出交通运输行业办学特色，按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则建立专业群，以群建院，并对市场需要的“硬专业”重组新建、需求不足的“软专业”撤销调整。

　　一套加减法做下来，学院二级学院数量从原来的8个减至6个，所设专业（包含专业方向）从42个撤并至31个，优化完善了交通特色专业体系，较好地适应了交通运输产业转型升级发展的需求。

　　目前，学院对人才培养方案按照“一年一小改，三年一大改”进行动态调整。同时，学院6个专业群的核心专业选择核心课程，3个教学部各选择1门课程，开展课程诊改。组织校级教学督导对照专业人才培养计划和课程标准，开展课程评价，推进课程诊改。

　　另外，学院构建的招生—培养—就业联动机制，积极引入第三方教育评价，每年形成人才培养质量报告；以高职规划、产业需求、企业需求为指标进行需求定位；以区域结构、行业结构、校内结构为指标进行专业结构分析；以开设课程满足度、有效性及学生在校学习满意度为指标进行培养质量诊断；以用人单位意见、毕业生反馈为依据进行课程诊断；以生源数量、生源质量、生源背景及管理为指标进行招生诊断，并以此进行专业定位调整、新生专业认可度培养和适应性改进。

　　抓基地建设 树好顶岗实习的“好品牌”

　　“顶岗实习”一直是高职院校教育教学中的重要环节，也是较易走入“形式主义”的焦点环节。湖南交通职院在2017年以全省排名第二的成绩，入选湖南省职业教育实习管理强校，同时被推荐为全国实习管理50强备选学校，靠的是什么？

　　校内实习基地是基础。学院现有校内实训基地、实验室达到129个，省级实训基地4个、国家级别实训基地4个，国家师资培训基地 4个，与世界500强企业共建校内实训基地3个。教学仪器设备总值达到12395万元。在校内实训基地建设上，学院采取引厂入校、校企共建、企业捐建等多种模式，先后与三一重工、中联重科、一汽大众、北京现代、联智桥隧等国内外知名企业共建了实训基地、培训中心，为专业教学、企业员工培训搭建了平台。

　　校外实习基地是平台。在湖南交通职院，对什么样的企业能成为学生校外“顶岗实习”基地，有着一套“自有标准”，即《顶岗实习基地遴选建设管理办法》。该办法规定，顶岗实习基地应该选择经营效益好、声誉好，在行业领头的规模企业，并采取综合评分法遴选实习企业，综合评分在80分以上，才能签订顶岗实习基地协议。

　　得益于多年来对教育教学质量的高度重视，学院现已建成120门校企共建课程、248门网络共享课程、8个专业教学资源库、5门国家级别精品资源共享课程、5门国家级别精品课程、4门国家专业资源库课程、5门省级精品课程、3门省高职名师空间课堂、4门湖南省精品在线开放课程、41门院级空间资源课程、15个院级教育教学改革研究项目（教育信息化专项）。

　　（龚兴蕾 肖毅 陈维俊）