机遇与挑战同在

　　目前，对于少儿编程，有家长认为让孩子进行编程启蒙，能激发孩子的学习兴趣，培养逻辑思维能力，但也有家长认为让小学生学编程就是拔苗助长，是利用家长的焦虑制造出来的噱头。那么，少儿编程是在贩卖焦虑吗？

　　“我爸爸是浙江大学最早的在20世纪80年代初就进行计算机教学的教授，所以他也想给我和弟弟进行教学，但我在学了两节课以后就拒绝了，因为我对此一点兴趣也没有。但是我弟弟就很感兴趣，他还制作了一个中国女排夺冠郎平扣球的小程序拿到了全国的一个二等奖。”在王晓华看来，少儿编程不是贩卖焦虑，它对于培养孩子的思维能力，创造力绝对有用，“不过需要因材施教 ，跟奥数一样，不是所有孩子都适合学习编程。”

　　“我们在进行少儿编程课程研发的时候非常注重对学生的综合能力的训练与提高。编程能力不仅仅是掌握一门或者几门编程语言，不是说你会Python，你会C++，你就是编程高手了。编程锻炼的是学生的一个综合能力。”作为从事编程课件研发的资深行业人士，米乐编程课件研发总监杨晓认为，编程能锻炼学生的多种能力，首先是理解力，学生要能正确理解问题，快速抽象出问题的核心诉求，然后是问题的分析能力，用我们的话说是抓住本质，自上而下、分解细化、逐个求解。接着是编码能力，能用编程语言实现每一步的算法。最后，还要强调一个表达能力，得让学员能够自如地把他们对问题的解决方法说出来，“对于一个问题要理解、抽象、分析、分解、编码、测试、表述，这是一个综合能力的锻炼。”

　　上海中医药大学交叉科学研究院教授、博士生导师刘璇告诉记者，从2015年市场上零星出现少儿编程开始到现在，只有短短的四五年的时间，而从2017年少儿编程爆发到现在，更是只有两三年的时间。在这么短的时间却涌现出百家以上的从事少儿编程的企业和机构，我们看到市场潜力很大的同时，也确实面临不少的问题和挑战：缺乏完善的课程体系，缺乏高质量的师资队伍；入场机构很多，课件和老师良莠不齐；对少儿编程教育理解上的误区。

　　刘璇指出，在三四五线城市，大部分的小学和中学都没有开设编程这门课，因为没有老师，也不知道该上什么课。由于整个行业课件和老师良莠不齐，带来不好的用户体验，导致部分家长对少儿编程理解上产生了误区，以为编程就是拖拖拉拉积木块的事儿。

　　“编程课项目老师人力成本高现在是全行业的共识，针对这个问题很多机构都推出AI直播教学，开发一套程序自动根据学员在屏幕上的反应来播放相应的教学素材，同时安排一个在线的答疑老师，简单讲就是机器教学、人工答疑。”杨晓表示，“我个人对这种模式持保留意见，我觉得对孩子们在教学过程中的反馈把握不仅仅是简单的Yes or No 的结果判断，而应该是包括对他们反馈速度，心理表情等在内的一个综合判断。我仍然认为最好的还是面对面的人工教学。这方面，为解决师资问题，我们和国内多所院校开展合作，双方共同努力培养出既有编程能力，又有教学能力的优秀师资。”（中工网记者 徐新星 ）