昌乐小学开展“喜迎十九大 共话中华美”系列活动，孩子们共绘长卷

　　郑蕙

　　9日，学生在操场上发射自制的小火箭

　　昌乐跳绳队参加亚运火炬传递仪式表演

校长会客厅24

　　羊城晚报记者 叶志垚

　　在天河区员村西街的一条巷子里，坐落着一片色彩明亮的建筑物群，这里就是广州市天河区昌乐小学。始建于1993年的昌乐小学经过了几十年的发展，走出了一条“活力教育”的特色发展之路。这里的师生们在教育中收获了知识，更收获了喜悦和幸福。

　　近日，羊城晚报记者专访了昌乐小学校长郑蕙，她告诉我们，教育是享受幸福和智慧的同行，昌乐小学在不断地创造机会，让更多的孩子和老师展示自己的成功之处，享受鲜花和掌声，体验属于自己的成功，享受教育，享受精彩的童年和人生。

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　　小学教育的核心是“习惯”

　　羊城晚报：您认为一个好的校长应该具备什么样的品质？小学教育的内涵是什么？

　　郑蕙：2003年至今，我一直在校长的岗位上，也在不断地摸索。我认为，当校长，最重要的还是一个“爱”字，“爱”的背后包含着校长的责任心以及对教育的情怀。所以在学校我感觉很幸福，做教育也让我很幸福。

　　小学阶段的教育，最核心的还是两个字：习惯。著名教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我很认同。习惯包含行为、学习、生活等各个方面。举个例子，一个孩子学习习惯好了，能够在课堂上认真倾听，积极思考，勤问，课后及时完成作业，成绩自然而然就好了。

　　此外，为了孩子今后的发展，兴趣培养很重要，孩子首先要对大千世界好奇，有了好奇心就会有动机去探究，所以在小学也要注意营造氛围，激发孩子的兴趣。

　　羊城晚报：您本人既是校长，也是家庭教育专家，可否分享一些家庭教育的心得和感悟？

　　郑蕙：回顾我自己的经历，结合这些年的研究，我觉得家长和孩子的关系可以用四个字来概括：亦师亦友。一方面，家长是孩子的老师，也是孩子的朋友，老师要传道授业解惑，朋友则是平等交流和尊重；另一方面，孩子其实也是家长的老师，孩子也在帮助家长成长，这种关系是相互的，所以家长不要太过于强调“权威”二字。

　　现在，许多家长对升学充满了迷茫，一个劲儿地让孩子上补习班。事实上，很多家长觉得别人的孩子去了，自己的孩子没去，从而感到不安和焦虑。所以作为家长还是要有自信，这个自信是建立在对孩子的认知上的。如果孩子在课堂上能学会，其实不用参加补习了；如果觉得孩子吃不饱或者听不懂，上上课后补习班则未尝不可。

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　　每一个生命都应享受教育

　　羊城晚报：您认为昌乐小学的孩子身上有着怎样与众不同的特质？

　　郑蕙：昌乐小学1993年开办，是一所比较年轻的学校。2004年，也就是第三届校长任期提出了“博学笃志，生无所息”的“活力教育”办学理念，提出了“让每一个孩子都获得拥抱成功的机会”的学校愿景，这么多年来，我们也一直在秉持这一教育理念。

　　在活力教育下，昌乐的孩子非常有礼貌，很自信，很阳光，敢于参与，且善于主动合作。另外，昌乐的孩子身上还自带书香气，这也和学校的传统有关系，昌乐小学一以贯之大力倡导阅读，学校充盈着浓郁的书香气息，曾被评为广州市书香校园。

　　羊城晚报：您一直秉持“教育乃是享受幸福和智慧的同行”的“享受教育”教育理念，这一理念如何解读？

　　郑蕙：“享受教育”，就是指学校每一个生命都应该在教育中享受，带着享受的心态去接受教育和被教育的过程。作为老师，虽然面临困惑和挑战，但是应该享受教育带来的快乐和成就；作为孩子，则应该享受老师热情的关注和鼓励、享受知识倍增带来的愉悦；作为家长，应该渐渐消退迷茫和焦虑，增强教育自信，增长教育智慧，在欣赏孩子成长的过程中享受自己的成长。

　　所以，享受教育的目标关键词是尊重、和谐、成功。尊重，就是指必须要尊重儿童身心发展的规律，尊重教育规律。和谐，首先是指关系的和谐，我们要有一个充满人文关怀的、公正平等的教育环境；其次是人格和谐，只有人格和谐的人才能发现教育的美，才能享受教育带来的幸福。

　　有句老话叫“失败是成功之母”，但在我看来，应该是“成功是成功之母”：我们的教育应该让每一个孩子都能体验到成功，相信自己能成功，懂得如何去体验、去获得成功。所以，我们应该创造更多的机会，让更多的孩子和老师展示自己的成功之处，享受鲜花和掌声，体验属于自己的成功，享受教育，享受精彩的童年和人生。

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　　“七巧板”课程助孩子活力成长

　　羊城晚报：昌乐小学一直提倡“活力教育”，这一教育理念在您手中焕发出了怎样的生机？“活力教育”发展至今，有什么创新和突破？

　　郑蕙：自2004年提出“活力教育”后，经过几任校长的努力，内涵不断丰富，昌乐小学于2015年评为“广州市基础教育阶段特色学校”。

　　来到昌乐小学后，我将“把有意义的事情做得有意思”的目标、“让每一个人都拥有获得拥抱成功的机会”的学校愿景、经过老师头脑风暴产生的“多元、创新、个性”的“活力课程”关键词和学校已有的特色课程融合，结合儿童发展规律和“活力学子”的七大素养，构建了“七巧板”活力课程体系。这个体系包含七大模块，即小课堂，大阅读；小操场，大体育；小舞台，大艺术；小平台，大德育；小场馆，大社会；小创意，大科技；小家庭，大资源。

　　以“小平台，大德育”为例，它起源于校园电视台“星星直播室”。星星直播室仅有10平方米，却是学校文化和学生精神生活的缩影，有10个“微课程”栏目，全部由孩子们自己撰稿、编排、采访、主持、制作ppt或视频，包括：生命健康教育、爱国主义教育、法制安全教育、班级文化秀……在每周一、三、五的午读时间全校现场直播。通过这一自主平台，孩子们既能了解天下事，拓展国际视野，滋养家国情怀，又能看到同学们的风采，关注身边事，激发责任感。

　　我们的“小操场，大体育”同样精彩。虽然学校操场面积不足1000平方米，但这里洋溢着青春活力。每天形式多样的大课间，活跃的田径队、篮球队，每年的体育艺术节，让校园成为力量和智慧绽放、活力与热情融汇的海洋。此外，我们的花样跳绳更是精彩，共创编了100多种花样跳绳法，不仅锻炼身体，同时也考验孩子们的智慧。

　　羊城晚报：在“活力教育”下，昌乐小学的学生、老师是怎么样活力成长的？

　　郑蕙：“活力教育”尤其关注师生生命潜能的开掘和有效发挥。“活力教育”既要外在的身体、个性活力，也要有内在的思维活力。

　　于学生而言，一方面我们立足课堂，给予学生更多提出问题和思考问题的空间，注重学生思维品质的培养；另一方面，学校给孩子提供很多平台和机会，让孩子们展示自己，而在展示过程中，孩子潜在的智能就发挥出来了，成功感也就悄然而至。比如有的孩子平时不善言辞，但在校园义卖上，却可以侃侃而谈，“推销”物品；有的孩子动手实践能力很强，就能在学校的科技节上绽放智慧和活力；有的孩子具有语言和人际智能的优势，作为校园小主播在“星星直播室”屡屡获得成功的体验……所以，只要给孩子一个平台、一个支点，他们就能带来惊喜。

　　从老师角度来看，首先要让老师获得专业成长的能力。老师要站稳讲台才有自信，学校会通过专家引领、课题研究、同伴分享、活力论坛、学习交流等方式给老师提供专业成长、树立自信的机会。

　　另外，作为校长，我认为还应该营造愉悦、亲和的管理环境，这样的环境是滋养活力的土壤，从而成就一群人智慧又幸福地同行，在教育的道路上不忘初心，绽放活力，享受活力。