减负令如何不空转 教育焦虑何以纾解

　　推迟上学时间，不留家庭作业，实施弹性放学，加强校外培训机构治理……对于这一系列减负新举措，不少家长却形容道，“看上去很美，实施起来很难”。

　　对于小学一二年级不布置书面家庭作业，一些家长“坐不住了”：“没有书面作业，怎么养成良好的学习习惯？”据媒体报道，一些家长找到学校反映，更有家长自行组建班级、年级甚至校际作业群，自行给孩子加码留作业。

　　面对校外培训班，有的家长说，虽然孩子现在经常补课很辛苦，但是现在拼，是为了以后有选择的自由。

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　　“竞争催生心理焦虑，焦虑激化教育难题。”有受访者认为，当前中小学生学业负担重的原因不仅仅在于教育体制本身，而是整个社会的竞争压力向教育领域传递的结果，因此出现了一系列竞争越来越低龄化的现象。

　　毫无疑问，减负的治本之策还是要提高教育质量，缓解民众的教育焦虑。

　　减负令如何能不空转？

　　天津社科院社会学研究所所长张宝义坦言，减负令效果往往不大好，一些学生、家长不买账，根本原因在于考试制度没有发生根本性变化。应继续探索多元评价机制，避免家长和教师过于追求分数，影响学生的全面发展。

　　教育部有关负责人指出，提高学校教学质量，让学生在学校学足学好，是缓解课外负担重的根本之策。今后，要努力在发展素质教育上取得新的突破，切实提高中小学校育人水平。

　　也有专家认为，公众对教育改革的焦虑，源于公众对优质教育资源的渴求与公共教育资源供给不足、配置不均衡之间的矛盾。如果不触及这些根本性问题，就不可能真正实现学生减负。

　　而全社会蔓延的教育焦虑情绪如何纾解？为了让孩子更加优秀，从而考上好学校，家长们的努力和焦虑可以理解并需要关注。不过，在从政府到全社会为提供更好、更公平的教育作出更多努力的同时，父母们如何摆正对待教育的态度，同样至关重要。

　　不少家长出于从众心理，为孩子学习加码，甚至无数的兴趣班成为了学习的另一种工具。而部分培训机构坑钱、坑娃、坑智商，种种洗脑式营销，也在消费家长们的焦虑，又进一步刺激家长的功利教育观，加剧揠苗助长，违背了教育育人为本的初心。

　　“顺木之天，以致其性”，在符合孩子个性特征和成长规律的前提下，对孩子进行适度的兴趣培养、潜能挖掘，并无不可。但如果不顾孩子实际的接受能力，一味加压，让孩子完成超越年龄的事情，那么，超前教育、过度教育可能带来一时的领先，却有可能伤害了孩子持续奔跑的能力。

　　教育专家指出，教育有竞争，但不全是比赛，让教育回归本真，重视孩子成长发展的规律，是当前很多执着于“拼娃”却“越拼越迷失”的父母急需补上的一课，也是教育者需要正视的命题。（记者 于忠宁）