3 提升学生写作能力要多措并举

　　当“写作与沟通”课成为清华学生必修课，怎么开、讲什么、谁来讲，成为各方关注的焦点。

　　按照清华的构想，学校将成立专门的教学机构，组建不少于25名教学系列专职教师的教学队伍，并鼓励各院系不同专业背景的教师共同参与授课。课程采取小班讨论的授课方式，每班15人左右。不同主讲教师可以根据自身专业背景和学生的具体情况，在教学内容和风格上有所不同，但是在训练的范式、学生写作的产出、教师对学生写作与沟通实践的指导等方面，要求相对一致。

　　但有专家指出，要想补上大学生长久缺失的写作能力短板，远远不是一门写作课就可以完成的。

　　“比如普林斯顿大学，已构建起一个全方位服务于学生写作的体系。除了每年开设超过100场写作研讨班，要求本科新生必须参加外，还建有写作中心，为所有在校生提供免费的一对一写作辅导，以培养学生的阅读和批判思考能力；针对在校生关于科学工程类的写作需求，另外专门开设两门课程；此外，还通过为教师提供用于教授学生写作的策略、资料和案例，及运营一部年刊，节选学生作品等诸多方式，致力打造整个学校的学术写作文化。”刁若尘介绍，“这调动了整个校园的写作积极性。”

　　尽管清华目前并未公布其更多的写作教育构想，但相关信息显示，校方已有思考。此前，在清华举行的写作课程建设研讨会上，“分级”教育成为不少在校教师的共识。

　　清华理学院教授白峰杉建议，写作课要“由浅入深、由窄及宽”。该校教务处副处长苏芃认为，可以把分级放大到低年级通识教育的读写课程、高年级专业课程、毕业生综合论文训练三个层级来提升学生的写作能力。

　　此外，还有专家建议，除了要将写作训练拉长至整个大学阶段外，还要注意和专业课程的结合。

　　“学习任何一门课，老师都要规定完成一定的写作作业，撰写与课程相关论文，要求他们学会书面表达，注重其思辨能力、沟通能力的培养。如果每门课都能如此要求学生完成两到三篇课程论文，那么其写作能力自然会有所提升。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说。 (本报记者 邓晖 本报通讯员 祁琳)

　　链接

　　国外名校怎么提升学生写作能力

　　哈佛大学：融合学术、道德、社会问题的写作课

　　“说明文写作课”作为哈佛学生唯一的必修课，旨在教会学生如何深入阅读和分析文本、利用证据、提问、结合原文素材、发展观念、组织论据，以清晰有效的方式与读者沟通。而写作之所以成为哈佛文科教育的精髓，在于它将学术、道德、社会问题融合在了一起。

　　耶鲁大学：一手研究、文本细读和批判性思维

　　耶鲁大学的学术写作课程主要训练学生三方面的技能：鼓励学生从小的关注点入手，对一手资料进行研究，进而形成自己的二手资料；文本细读训练学生从文本的原始含义出发，观察它与更大主题的共鸣，然后利用这种共鸣去重新解读原来的对象；批判性思维的训练重点在于让学生把各层的论点按照等级排列，学会总结，不遗漏重要的部分。

　　麻省理工学院：写作、阅读和研究的有机结合

　　麻省理工学院的写作课程是与人文研究融合在一起的，目的是帮助学生实现批判性阅读，熟悉写作过程，学习如何有效运用充分的证据、可信的研究资源以及别人的观点来发展自己的思维能力和写作能力。此外，课程还注重言语实践活动。

　　(本报通讯员祁琳 本报记者邓晖整理)