“望子成龙”心切，对优质教育资源需求巨大

　　一边抱怨一边“报班”，是当前中小学生家长中的普遍现象。可是孩子压力大，家长也遭罪，为什么不见“退烧”呢？

　　“我当年没考上大学，20多岁就出门打工，深知没有学历寸步难行。上大学是未圆的梦想，我不能让孩子再重蹈覆辙。”安徽读者程鹏说，我们夫妻俩省吃俭用，给孩子报了不少培训班，甚至请知名教师回家一对一补课。但孩子成绩仍然不理想，真是“恨铁不成钢”。

　　自己未考上大学，就把大学梦提早压给孩子。和程鹏一样，不少家长将自己未曾实现的愿望寄托在孩子身上，甚至希望子女能够“光宗耀祖”。

　　当然，更多的家长是面对现实的无奈之举。“找工作，如果非985学校的学生，很多单位对简历连看都不看。”河南洛阳市刘桂华说，就业压力大，竞争越来越激烈，孩子现在累一点，总比以后找不到工作强。考试以分数为主要导向，哪怕学习的过程轻松愉快，可最终面对的仍是升学考试。

　　“考不上好小学=考不上好大学=找不到好工作=人生失败，一旦陷入这样的逻辑怪圈，家长难免不被升学压力所裹挟。”针对部分家长的认识误区，武汉大学教育科学学院副教授陈闻晋表示，社会选人用人的标准还多“唯名校”“唯考分”，在此影响下，形成“剧场效应”。当周围孩子都在报班、抢跑，家长即使再淡定，也无法接受自家孩子不进则退。

　　党的十八大以来，财政对教育投入不断加大，财政性教育经费占国内生产总值比重连续5年保持在4%以上，教育普及程度不断提升。我国教育正加速从“有学上”向“上好学”转变。陈闻晋认为，培训热、择校热的背后正是大众对优质教育资源的巨大需求，更加渴望“上好学”。目前，中小学优质教育资源总体仍然不足且分布不均衡，大多聚焦在中心城市、中心城区、经济文化发达地区，高水平示范学校入学门槛高。优质资源不足，中考、高考带有明显的选拔性质，谁也不敢怠慢。

　　在陈闻晋看来，学习一旦背负太多外来压力，背离兴趣，孩子容易产生厌学情绪，效果往往适得其反。教育如果不尊重学生成长规律，仅仅是知识性的死记硬背和强行灌输，再少的“教育”都是负担。反过来，如果孩子对学习葆有强烈的兴趣，即便废寝忘食，也不算负担。

　　营造良好教育生态，避免“头痛医头脚痛医脚”

　　今年2月，教育部等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》。通知明确指出：坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为；坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。

　　对此，一位在教育系统工作多年的读者程女士表示：真是深得人心！早该严肃整治培训机构乱象了。近年来，校外培训市场发展迅速，一定程度上满足了部分中小学生对学习的补充性需求。但一些校外培训机构一味开展以应试为导向的培训，严重影响正常教育教学秩序。

　　“学生减负，是一项涉及教育理念、人才选拔、考评机制等多方面的系统工程，需要教育主管部门、家庭、学校等共同努力。”北京大学教育学院高中教育大数据实验室主任蒋承表示，减负不能停留在“头痛医头脚痛医脚”的表面，应该标本兼治。出台有针对性、有执行力的措施，比如严格规范课外补习机构是好事，关键还得从全局出发，营造健康的教育生态。

　　“读书学习不可能没有一定的压力。所谓负担，主要是不顾孩子认知规律的拔高训练、机械性地背记、刷题。”蒋承认为，学校应该更加注重对孩子的成长性、过程性评价，打破“唯分数论”。从指挥棒、从评价体系入手，继续推进考试招生制度改革，营造可持续发展的良好教育生态。

　　升学压力，根本上还在于优质教育资源不充分，供需不对等。陈闻晋建议，进一步加大教育投入力度尤其是向中西部地区、农村地区倾斜，推进教育均衡化发展，逐渐缓解家长压力。

　　当然，学生减负，还离不开家长转变教育方式，树立健康的教育理念。江苏宿迁读者郑朋江认为，教育是一个螺旋上升的过程，孩子成绩也是一系列因素的综合作用，涉及智力发育、兴趣爱好、行为习惯、专注度、家庭教育等方面。家长面对孩子的教育问题，尤其是成绩不理想的状况，要保持足够耐心，持之以恒地帮助孩子培养良好的学习习惯，而不是拔苗助长。（本报记者  黄庆畅  金正波）