互联网尤其是移动互联网，对于教育产生了深刻的影响，这种影响不仅体现在宏观的教育形态上，而且已经深入到每个学科，带来教学组织形式、学生学习方式、教育资源利用方式等方面的系列变革。在互联网+的背景下，一贯比较传统的数学教育将发生什么样的变化呢？

　　数学教育的创新空间大了

　　日前，在北京师范大学举办的一场主题为“‘互联网+’时代的数学教育”的研讨会上，原西南大学常务副校长、西南大学基础教育研究中心主任、中国教育学会副会长宋乃庆认为，数学教学模式的创新，有赖于对数学教育数据的利用能力，互联网技术的应用，将促使数学教育质量进一步提升。由于互联网让信息和各类资源的获取变得平民化、敏捷化和垂直化，数学教育数据获得的成本和门槛降低了，教学创新空间变大了，实现教学创新的距离缩短了。

　　宋乃庆指出，从“互联网+数学课程”“互联网+数学教学”到“互联网+数学学习”“互联网+数学教育评价”，“互联网+”有助于把数学教育中不合理的因素变得合理；帮助教师产生更有创意、更有价值的数学教育点子，提高数学教育效率；促进学生在数学学习方面的个性化体验和自主发展；实现数据驱动下的数学教育，科学评价数学教育的内容，准确把握数学教育的核心目标，从而在更大程度上帮助数学教育走出“高负低质”的困境。

　　南京师范大学数学与计算机科学学院博士生导师、全国数学教育研究会原理事长涂荣豹教授认为，数学学科的特殊性, 决定了数学教育自身的特色。要达到数学育人的目的，关键在于激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学学习成功的喜悦, 使他们拥有学习数学的自信心，使每个人独立思考, 勤于思考, 善于思考, 有独创精神。“互联网+教育”能够实现个性化的教育，使学生获得真实美好的个性化学习体验。“互联网+数学教育”可以通过大数据的学情分析系统，帮助学生快速诊断和评价问题，为每个学生提供个性化的学习路径。