不能不顾现实地一概以发达地区的发达观念，对不发达地区的人和事指手画脚，甚至因此彻底颠覆当地既有的传统和方式。

　　贵州一小学的老师，因为学生没完成作业，一气之下让学生在操场罚跪，因为很快被校长发现，这一体罚被迅速制止。现场的图片在网上一出，中央电视台马上予以报道，而且找到了国内权威的教育专家，无非是指责这个老师不懂得教育理念，会因为如此作法影响孩子的一生。据报道，这个老师28岁，之前一直很敬业，还被评为“学生最喜欢的教师”，事后一直在哭，非常痛苦。

　　其实，在这样的事件中，该同情的不仅是这些被罚跪的孩子，还有这个老师。孩子还小，他们可能就因为这件事得到关注，教育环境得以改善，但这个老师已经28岁了，如果没有这件事，也许从没有人关注过她的教育理念，以及影响她教育理念的生活环境。

　　我一个亲戚学钢琴，临近高考时找到中央音乐学院里著名的教授单独辅导，因为几个地方弹错了，生气的教授马上挥起教鞭狠狠打手。这个学琴的孩子已经18岁，而且还是在北京，在中国最高的音乐学府，但包括挨打的学生在内，都认定这是老师恨铁不成钢的善意。

　　体罚学生肯定是不对的，但这也要看教师的用意，特别是这种一直工作在边远地区，甚至一辈子没来过北京的老师。如果没有这次罚跪照的曝光，他们可能一生都在边远的一角自生自灭着，而她，可能就是在这样的教育下成长起来的。因为缺少接受现代教育理念的机会，既往的、落后的经验一直被用来作为现在的教育方式，特别在他们无计可施，又特别期望孩子成才时，这样的体罚完全能理解，更重要的是，在这样的体罚出现之后，身居北京的央视记者，以及能到央视做客的教育专家，更应该感觉到，那里的教师和孩子一样需要帮助，需要劝慰，而不是高高在上的指点、非议。

　　考古学上有个规矩，当一件文物如果发掘出来，并不能得到很好的保护时，最好的办法就是深埋在原处，等待条件成熟时再让其见天日。当那些能上台面的，特别符合孩子心理发展的高端教育思想、教育理念，不能具体惠及到贵州这样边远地区的老师时，似乎也需要参照这种的考古规矩，不能不顾现实地一概以发达地区的发达观念，对不发达地区的人和事指手画脚，甚至因此彻底颠覆当地既有的传统和方式，往小了说，这是“站着说话不腰疼”的不负责任，往大了说甚至是“何不食肉糜”的优越感在作祟。