原标题：以大数据为基础推动英语教学变革

大数据技术的广泛应用，改变着人们日常生活实践的具体形态。立足高等英语教学视角，大数据技术的应用，可为学生专业学习提供充足资源，有效提升高校英语教学的质效与吸引力，增强课堂生动性与学生主体性。但由于大数据技术在高校英语教学中的应用程度尚浅，在理念、内容与方式方面缺乏时代性、科学性、系统性，造成信息化教学资源的浪费。高校需要以大数据技术为基础，多层面探究完善新时期高校英语教学模式，从教学理念、教学资源、教学形态、教学评价等方面入手，全方位发力促成高校英语教学成效提升。

深化英语教学理念变革

高校应立足时代发展大势，全面审视英语教育现状与发展目标，以大数据技术为基础深化英语教学理念变革，搭建与之相适应的线上教学辅助平台，引导教师队伍构建更加多元有效的英语教学实践体系。一方面，以社会发展与跨文化国际传播的人才需求为参照，解析当前英语教学优化改革同大数据技术应用逻辑。结合二者之间互相匹配、关联的部分，融合国家人才培养政策、教学工作规范、数据收集规范等内容，形成全新的信息化教学理念。同时，高校需关注教师队伍教学理念的革新，督促教师持续提升数字化信息学习与应用能力，使教师能够充分理解、有效运用新时期信息化英语教学模式，以优质的教学设计提升课堂教学中专业知识的密度与传达吸收程度。

另一方面，基于学校官方网站，借助大数据技术，融合现代教学的结构主义理论、教学与发展理论、范例教学理论，搭载符合专业学科学习特征与学生专业能力发展进度的线上教学平台，帮助学生利用移动智能终端完成即时性、总结性学习复盘。在此基础上，高校应当利用大数据技术分析整合学生日常参与线上学习的信息数据。在艾宾浩斯记忆法辅助下，以优异的学习成果促进教师队伍转变教学理念，为后续大数据技术在英语教学工作中的持续发力奠定坚实基础。

优化英语教学资源配置

线上教学平台与大数据技术的应用，拓宽了高校英语教学的发展空间。而相关教学资源的良好开发与合理利用，也应成为新型教学模式构建的关键要点。一方面，高校应以英语语言学特性与学生认知发展逻辑为基础，挑选一批教学经验丰富、信息化素养较强的教师，组成信息化教学资源开发小组。在校外机构与专家学者的协助指导下，完成视听说读写等全方位学习资源的设计开发，以丰富多样、系统科学的信息化教学内容，提升学生英语学习效果。同时，高校英语教师可将音视频、图片、课件等信息化教学资源引入线下教学中，在延伸教材知识范围的基础上，增强教学工作的灵活性与吸引力，帮助学生在英语课堂学习中集中注意力。

另一方面，教育部门可引导高校形成以地区、专业等要素为纽带的校际联合团体，依托大数据技术构建基于高校官网的教学平台，构建课程资源的共享机制。高校应以线上教学平台中学生学习实践的大数据资料为参照，设置信息流推荐功能，为学生提供群体性学习难点知识集锦、其他高校学习资源、知识拓展补充等内容。根据学生点击率与观看时长进行智能推荐，不仅能有效缩小因师资力量、高校教学资源造成的区域性教育发展差异，提升学生自主学习的便捷程度，激发学生英语学习积极性；而且有助于英语教师针对性完成教学内容与教学实践工作改良，全方位发掘高校英语教学潜能，最终实现全国范围内高校英语教学成效的整体大幅提升。

确立新型教学互动形态

大数据技术为新时期高校英语教学提供了更多的灵感与动力，使教学互动形态转变与差异化教育“触手可及”。一方面，高校应利用大数据技术，收集整理学生日常学习过程中的数据信息，推演归纳学生完成英语学习的关键需求。包括学生学业成绩数据、图书馆借阅信息数据、线上教学平台访问内容频度数据等。在具体课堂教学实践中，高校英语教师应鼓励学生积极提出疑问，提升自主学习、深入探索专业知识的能力。同时，将学生疑问与探索方向纳入数据信息，以此丰富教学数据的内容与范畴，形成线上与线下教学相结合的信息化科学教学实践体系，开展基于大数据技术的差异化信息供给工作，提升高校育人工作的整体成效。

另一方面，高校英语教师应当运用更加灵活、多元的信息化教学资源，创设趣味性、沉浸式的教学情境，激发学生英语学习主动性与积极性；引导学生借助信息化教学平台，完成课前预习准备、课中记录拓展、课后测验补缺等，以大数据技术考察记录学生在各阶段的学习进度与知识掌握程度；通过线上讨论、线下讲解等各种方式，与学生进行问答互动，增强师生群体间的连接程度，从而塑造更加平等、和谐、自由的教学互动氛围。

革新英语教学评价体系

真实可靠的评价结果与科学合理的评价体系，是高等英语教学持续发展的良性动力与制度依据。大数据技术的融入，能够有效改善当前仅以学生主观认知为参照的评价状况，为学生评价提供更加智能化、数据化评定参照；强化教学评价指数与结果对学生学习与教师教学的指导意义，为高校英语教学模式的完善提供支撑。一方面，高校需要充分发挥大数据技术在英语教师教学评价工作中的作用。依托学生在线上教学平台的活动数据与线下教师教学记录，整合各时段学生学习专注度、理解力、知识掌握程度、课前课后学习钻研热情等内容。同时，结合学生在英语专业学习中运用校际链接进行学习的知识内容与频度，为学生评价提供初步参照，使学生群体的评价结果更加精准、全面。基于此，英语教师的后续教学工作开展、教务部门的英语教学课时分配、英语教研组对各部分知识教学逻辑的优化等，都将获得更多实践指引，最终促成英语教学模式的持续优化与科学革新。

另一方面，高校还需运用大数据技术，进一步完善学生自我评价内容体系，通过学生在线上学习平台的活动轨迹分析，比较其课前、课后、期中期末测验等各时段的知识掌握程度。结合学生自我评价、同学间相互评价等数据，帮助学生判断其知识学习方式、能力等方面的优势与不足。在此基础上，整合数据分析提供相应改善方法，激发学生英语学习热情，驱动学生英语学习效果的提升。

大数据技术为高等教育革新发展提供了前所未有的强大动力。高校当以智能信息资源与线上教学平台为载体，将大数据技术与理念融合于日常教学育人工作的各个维度。积极改善英语教学理念、内容及方法，不断优化形成更具时代性的英语教学模式，全面提升新时期人才培养质量，为我国更加深入广泛参与国际竞争提供坚实支撑。

（崔渝鑫，作者单位：南宁理工学院文理学院）