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浙大学生带勺上课：全网最“甜”的课何以触动人心？

近日，浙江大学一则《蜜蜂、生态与人类》通识课视频在网络上火热传播。这门课程由浙江大学动物科学学院胡福良教授开设，每次上课，胡老师都会准备至少两种蜂产品供学生品尝。自带勺子、排队品尝、拍照打卡成了课堂上的“新风尚”，这门课程也被网友亲切地誉为全网最“甜”的课。胡老师以“蜂蜜”为媒介，打开了理论与实践结合的大门，引领学生们从蜜蜂的世界出发，去“见自己、见天地、见众生”。

在当前的高校教学中，诸多问题屡见不鲜：教学PPT陈旧过时，授课方式刻板单一，学生成为课堂上的“低头族”，缺乏参与度……如何提高教学质量，使师生之间“同频共振”，而非成为课堂上彼此“最熟悉的陌生人”？胡老师的课程不仅是一次对传统授课方式的“突围”，更是对课程机制创新的探索，为其他高校提供了宝贵的借鉴。

首先，从教学内容来看，胡老师并未将蜜蜂的知识局限于书本之中，而是将其与实践紧密结合。他不仅通过图文、视频等丰富多样的形式授课，还结合自己的亲身经历，为学生讲述故事，带领他们进行手工制作，既具有实践性又充满趣味性。正如古语所云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有将理论知识转化为实际行动，才能让知识在学生心中生根发芽，培育出全面发展的人才，摆脱“高分低能”的困境。

其次，从教学对象来看，作为一门通识课程，学生来自不同的专业领域，单一的教学方式难以满足他们的多样化需求。如何将课程打造成一道“满汉全席”，满足不同学生的口味？胡老师采取了“因材施教”的策略，与《蜜蜂杂志》合作，引导学生将课程知识与自己的专业相结合，形成“蜜蜂+”的论文写作形式。如此一来，来自不同专业的学生都能在课程中找到属于自己的位置，实现学科的交叉融合与思维碰撞，迸发出绚丽多彩的智慧火花。

最后，从教学理念来看，教育不仅在于“授业解惑”，更在于“润物无声”。评价一门课程的优劣不能仅看知识的传授，判断一个学生的优秀与否也不能仅凭分数的高低。如果课堂教学缺乏人文关怀，只是单纯地灌输理论知识，无法引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，那么这门课程也难免会失去“灵韵”与“温度”。胡老师在课堂上不但传授知识，还在细微之处展现出对学生的亲切问候和关怀，充分展现出了一位学识渊博且充满人文关怀的师者形象。正是因为这样“不落窠臼”的老师和课堂在现实中并不常见，才引起了众多关注和赞赏并口口相传。

全网最“甜”的课，甜的不仅是味蕾，更是人心。胡老师的课程为当前高校教育提供了深刻的启示：“叫什么”固然重要，但“怎么教”更是一门学问。作为教师，应学会创新教学形式，启发学生“学用合一”，寓教于乐、寓学于趣、寓教于心，努力彰显新时代课堂教学特色，让教学“活”起来。（袁潇雨）