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②习近平的信有何特点？
与习近平对改文风的要求相一致的是，他的信件也都简短而实在。
根据目前公开的信件，习近平的回信大都比较简短，在200字到500字之间，2至3段。从结构上，大致是表达收到信之后的心情，阐述对所涉及群体及其工作或学习的看法，提出期望并祝福。
“长文章好写，短文章其实不好写，要深思熟虑才能做出信中那些精炼的总结，而且要有几句很精彩的话，主题鲜明”。北京大学中文系教授韩毓海对记者表示，从文字风格来看，习近平的信是下了一番工夫的。
国家行政学院教授竹立家也表示，习近平的回信有话则长、无话则短，文风言简意赅，直面问题。
在习近平的这些回信中，“欣慰”、“高兴”是出现最多的词汇，且较为口语化，例如在给宁夏中卫市30位村党支部书记的回信中，他说“看后很高兴，很受鼓舞”。
与他在讲话中时而精当地引经据典的方式类似，在信中，习近平也喜欢通过引用表达观点。例如，在给中央民族大学附属中学的学生回信时，他引用“学如弓弩，才如箭镞”寄语同学们珍惜时光；在给北大考古文博学院同学的回信中，他以“得其大者可以兼其小”，勉励同学们将人生理想融入国家和民族的事业中。
在2011年给吕文凯以及文建明的回信中，信纸抬头分别都是“中共中央办公厅”，但在2013年给北大考古文博学院2009级本科团支部的回信中，信纸抬头则是“中国共产党中央委员会”。两封信正文都是打印的，但落款则是习近平亲笔签名。
从话题来看，习近平的信中涉及到“中国梦”、爱国、基层党建、农村变化、重建家园、志愿者精神、为官之道等多个角度，一般都是对来信者汇报的情况予以肯定后进行阐述。
收到习近平回信者，大都与他有过接触，其中主要是他考察时曾到过的地方。习近平在考察时，有时会叮嘱当地干部群众将发展情况及时告诉他。
有的接触时间跨度很长。例如习近平2008年为重庆市涪陵区浙涪友谊学校小学生回信，是因为2004年浙江省捐助1000万修建该校时，时任省委书记的习近平亲自前往参加了奠基仪式；同样的，2011年为杭州市小营巷社区回信，是因为他2003年任浙江省委书记时曾考察过该社区。
有的接触颇具渊源。2009年习近平考察并回信的华池县列宁学校，根据该校校史记载，作为中共在陕甘边区革命根据地创办的第一所红色学校，其成立与习仲勋等领导同志的重视直接相关。在困难时，习仲勋甚至从边区政府的办公用品中挤出笔、墨、纸送给学校，2001年习仲勋和夫人齐心还为该校捐资15万元改善办学条件。
有的接触则充满温情。“5·12”大地震后习近平前去陕西省太白县视察灾情，指导抗震救灾和灾后重建工作。两年后，他选择在接近大地震纪念日时为小学生包俊丽回信，表达了他对灾区人民的惦念和支持。
同时也有一部分回信，是他在海量的来信中挑选出来回复的。例如，王伯祥是在将《大地为鉴》——一本记录了他任县委书记5年半历程的书——寄给习近平后，收到的回复。
③回信里传递执政理念
“作为国家领导人，对于群众反映的诉求，习近平的回信毫无疑问是有价值导向意义的。”竹立家对记者表示，通过回信，既会产生舆论影响，也传递了其执政理念和执政目标。
从习近平手中发出的信，到收信人手中，渠道各不相同，往往会引起各级政府层层反应。多封回信都是先引起所在地省委书记重视，并做批示后，再交到当事人手中的。
老县委书记王伯祥是在2009年11月24日，接到省委组织部的通知后赶往济南的。山东省委组织部长李玉妹递给他一封信，他在信笺右下角看到署名“习近平”。
而小学生吕文凯收到的回信，则是由山东省委宣传部长孙守刚亲自到校交到他手中的。而此前寄信给习近平时，吕文凯是和爸爸一起到邮局写地址、贴邮票寄出去的。
小学生包俊丽，是从陕西省宝鸡市委书记唐俊昌手中拿到的回信。
在竹立家看来，领导人与群众之间的信件往来，既是一种重要的收集、了解民意的途径，也是一种上下互动方式，领导人可以通过信件，对群众的要求和愿望进行呼应。
习近平的回信，往往是在重要的时间节点发出，或者就重要的话题作出表态，尽管信件是人与人之间点对点的沟通方式，但其产生的影响却往往扩大到一个省，甚至有全国性影响。
回信往往在当事人中间引起强烈反响。最近习近平给全体在德留学人员回信后，20多名在德学子召开座谈会，这些主修司法、车辆、风电、文学等各专业的学子，一致表示要将习主席的关怀和期望转化成实际行动。
回信影响也经常扩大。“是一份特别的惊喜和感动，是最为珍贵的节日礼物”，北大外国语学院2009级本科生党支部书记杨亚晨如是表示。北京大学校方将回信视作对全体北大师生提出的希望和新的标准，该校为此多次组织座谈会。
回信到基层通常会引起广泛讨论与学习。包俊丽收到回信后，太白县将回信的内容播发，在全县组织学习。
而作为深受寿光当地百姓爱戴的老县委书记，王伯祥在收到习近平的回信后，重新回到了人们的视野。2009年底，“王伯祥同志先进事迹报告会”在人民大会堂举行，对于这样一位离岗18年后依然为当地百姓所铭记的官员，与会者都表示了敬佩和向他学习的决心。
回信的话题有时会引出全国性举措。以习近平给“本禹志愿服务队”的回信为契机，教育部组织召开教育系统学习座谈会，要求切实推进青少年志愿服务制度化常态化。
韩毓海认为，习近平通过写信与群众沟通，而不是通过过去的批文件和发文件的方式，改变了领导人与群众之间的关系。他以“老师与学生”来比喻这种新关系，认为习近平打破了过去领导人与基层干部、群众之间简单的上下级关系。
“写信体现的是习近平的执政风格，这样他的声音和想法能够直接传达给群众，不必通过层层包装，传达得更为准确。”韩毓海如是说。（刘少华整理）
