因为责任，她成为特教专家

　　与普通学校不同，特殊教育教师同时承担着教学与医学的双重任务。为了吸引孩子们的注意力，达到良好的教育教学效果，需要教师借助一些教具等辅助手段，尽可能地让孩子们处于生活情境当中，更好地理解教学内容。为了矫正孩子们的异常行为，需要教师掌握行为矫正技术，并且应用到教育教学实践中，使孩子们的行为由异常逐渐趋于正常。

　　刘晖不断挑战自己。她勇敢地走上全国首届培智学校青年教师综合素质大赛的舞台，并用大赛精神设计和组织所在学校教师开展基本功比赛。与此同时，她还针对中度智力落后儿童如何进行感知功能训练、如何开发培养智障儿童记忆力、针对智障儿童如何进行听说读写训练等教学中遇到的问题开展科学研究，并将科研成果发表在国家级学术刊物上。她因此成为沈阳市特殊教育兼职教研员。

　　为了帮助学生掌握常人不需要学就可轻易掌握的技能，刘晖费尽脑筋地备课，极尽所能地采取各种教学手段。她负责的班级中，学生普遍存在着语言障碍，对于听力障碍的学生，借助残存的听力，她在耳边大声喊；对于语言障碍的学生，她夸张地摆口形，做动作。功夫不负有心人，最终，家长们惊喜地看到这样一幕：刘晖的学生能流利、有感情地朗读课文了，组成的鼓号队和腰鼓队能进行精彩表演了，还能演出童话剧“丑小鸭”了……

　　在刘晖看来，孩子们的异常行为并不是胡闹，他们是用不当的行为表达情绪，是在与人们交流，老师要学会读懂这些特殊语言。

　　一天放学后，刘晖班里的学生小陶一溜烟跑进超市，随便拿超市里的东西，小陶妈妈站在一边哭。刘晖知道后对孩子妈妈说，小陶没有消费观念，也没有交换意识，她让小陶妈妈每天给孩子5元钱，训练他去超市买东西。一个月后，小陶不再到超市随便拿东西了，他会缓慢地算数，把5元钱花掉，小淘妈妈也喜极而泣。

　　刘晖说，对于这些特殊孩子，视觉学习占优势，优于听觉学习，讲道理的时候，要尽量拿着模具，或者让他们身临其境。另外，对于孩子的进步，要强化食物和各种精神奖励，让他们内心产生波动，才能让好的行为得到更好地塑造。

　　渐渐地，刘晖变成了全校孩子的妈妈，挨个班级上示范课，指导教学。她每天第一个到校，最后一个离校。放假，她准备开学工作；下班，她准备明天工作。她把自己的时间几乎都用在了教学和科研上，每当她从工作中猛然醒来并发出惊叹：“呀，明天是周日啊……明天就是教师节了……”她身边的人就会开玩笑说：“明天是什么日子不要紧，反正你都是在上班！”（记者 葛红霞）

　　补记

　　爱的方程式

　　放学铃声响起，家长们开始接孩子。每当这个时候，刘晖会想，如果自己有个孩子，也该这般大了，也会在自己身边蹦跳着，吵闹着，欢笑着。

　　对于没有一个自己的孩子，刘晖还是有遗憾的。如果当初自己像对待工作那样执着，也许会有自己的孩子，错就错在没有坚持。

　　但高阳却说，没有孩子，就没有负担，就可以和刘晖一起照顾班里的孩子们了，学校里的孩子就是他们俩的孩子。高阳越是这样说，刘晖越觉得对不起他。

　　除了享受工作成果，刘晖也很享受家的温暖。她很珍惜和丈夫静静待在一起的时光，看上去日子平平淡淡，但心里却很踏实。有时候，工作特别累，她回家后一句话也不想说，高阳就不和她说话，默默地为她倒上一杯水；有时候，她因为工作特别兴奋，高阳就跟她一句接一句地聊至深夜。

　　“我们没有孩子，他把我当成孩子一样宠着。”“我生命的重点是工作，他生命的重点是我。”刘晖说。两人结婚已经23年，无论什么时候一起出去，他们都手拉着手。时光没有在他们身上留下痕迹，他们彼此的爱，从未改变。

　　刘晖说，她的名字是父亲给起的。晖，是春日的太阳。父亲希望春天出生的她有一个美好的未来。没想到她工作的学校，名字就叫春晖，而他的丈夫高阳，就像名字一样，是高高在上的太阳，永远给她光芒万丈的温暖。这样的巧合，让她感到分外幸福。她跟高阳说：“我的生活中，除了阳光，还是阳光。”

　　人们常用“春晖”来形容母爱的伟大，母爱像春天的阳光一样，从不求“寸草”的任何回报。刘晖说：“现在，300多个智障孩子已经成为我生命中最重要的一部分，他们需要我，我会像我的名字一样，永远为他们留住春晖，竭我毕生的精力，守护他们。”

　　现在，刘晖成为铁西区兴工社区成年智力残疾人日间照料站的志愿者，为成年智力残疾人康复训练提供指导，她将自己的爱由学校延伸到社区。

　　“我爱教育事业，我爱学生，他爱我……”这就是刘晖家爱的方程式。也因为如此，才让她几十年如一日，坚守在特殊教育的讲台上。

　　爱，是坚持的动力。